一、速成教学的意义：早出人才　　　　　　　　　　　　　　　　
二、提前入学：不是揠苗助长　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、跳级：加速培养　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、学习高级定位课程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五、早熟儿童和英才儿童、高智能型学生和高创造型学生：
区别对待　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【本章惊语】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【请你深思】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第六章差异教学模式设计——适应不同的需要
无论是深造教学模式还是速成教学模式，都是针对普通
班的英才儿童的特殊需要提出来的。在普通班开展英才教育
有一个必须面对的问题。那就是如何处理好英才儿童教育和
常态儿童教育相结合的问题。它们应该是能结合好的。因为
英才教育的核心是培养英才儿童的创新精神和创造能力，现
在这也已成为我国素质教育的重点。
一、差异教学的内涵：共性与个性的辩证统一　　　　　　　　　　
二、课程及内容：多样与选择　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、教学策略和方法：有效性与针对性　　　　　　　　　　　　　
四、英才教育和普通教育模式的融合：优势互补　　　　　　　　　
【本章惊语】．　　　　　　　　　　　·　　　　　　　　　　　　　
【请你深思】．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第七章促进每个(普通)学生的超常发展——适应发展的需要
有研究表明，拔尖创新人才几乎都不是刻意培养出来
的，而是在良好的教育和社会环境中自然成长起来的。也有
研究表明，人脑细胞有的还未很好利用。爱尔维修认为：
“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
可是今天的孩子大都接受的是很不完全的教育，所以他们的
禀赋没有很好发挥出来。因此开发潜慧教育任重而道远。
一、给每个学生搭建显示才华的平台：时机与条件　　　　　　　　
二、潜慧取决于先天基础和后天教育环境的相互作用：防止片面性　　
三、促进学生的身心发展：潜慧在于开发　　　　　　　　　　　　
四、“早期诱发”的研究与实践　　　　　　　　　　　　　　　　
【本章惊语】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【请你深思】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第八章英才儿童的教育管理一一适应环境的需要
良好教育的关键是受过良好训练的教师队伍，以及能使
他们发挥*大作用的管理组织。前面几章已比较多地谈到对
英才教育教师的要求及相关管理，本章将进一步研究英才教
育的管理。英才教育的核心是培养学生的创新精神和创造能
力，现在这已成为整个教育改革的一个重要目标，英才教育
的管理也要有利于这个目标的实现。
一、营造优良的环境：自主创新的土壤　　　　　　　　　　　　　
二、英才儿童心理情感特点：理解与沟通　　　　　　　　　　　　
三、正确处理英才儿童和集体的关系：在集体活动中发展健康个性　　
四、人本化管理：支持与服务　　　　　　　　　　　　　　　　　
五、对英才儿童的评价：针对性与激励性　　　　　　　　　　　　
六、突破培养体制的“瓶颈”，大中小学校协同培养英才　　　　　
【本章惊语】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【请你深思】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第九章家庭和社区支持——合作与资源
埃伦．温纳在《天才儿童——科学培育儿童指南》一
书中写道： ‘‘在天才培养方面，家庭所起的作用远胜过学
校。”当儿童接受学校的教育训练后，家庭教育一方面要充
分利用自身在培养人才方面的优势，对子女健康人格的形成
进行积极的影响和教育；另一方面要配合学校教育，使学校
教育的影响，在家庭教育中得到强化。
一、家长善于发现孩子超常的特点：知子莫如父母　　　　　　　　
二、创设民主和谐的家庭学习环境：早期环境尤重要　　　　　　　
三、家校密切合作：形成教育合力　　　　　　　　　　　　　　　
四、社区资源的利用：兼顾效率与公平　　　
【本章惊语】　　　　　　　　　　　　　　
【请你深思】　　　　　　　　　　　　　　
附 录　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考文献

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