促进儿童社会性和情绪的发展-基于教师的反思性实践 本书特色

　　本书聚焦教师促进儿童社会性和情绪发展的自我反思性实践，以独特的理念与视角,严谨而清晰的结构，理论与实践紧密结合的内容，思想性与实用性皆备的写作方式，以及丰富生动的实践案例，深入浅出地阐明了一名专业的幼儿园教师在教育实践工作中应当如何确立正确的指导观念和指导原则，如何正确辨别儿童社会性和情绪发展的问题以及如何有效应对，如何在开展反思性实践中提高自身促进儿童社会性和情绪发展的教育能力。对于广大的幼教理论和实践工作者来说，这是一本不可多得的促进儿童社会性和情绪发展的指南和参考手册。

促进儿童社会性和情绪的发展-基于教师的反思性实践 内容简介

　　★内容全面，经典性和前沿性相结合 　　★适用面广，读者对象更加多样化 　　★实用性强，提供大量以研究为基础的实用建议 　　★便于评估，提供大量与一线教学对应的评价标准 　　美国实行的是包括幼儿园在内的k12教育，其学前教育在世界上一直处于领先位置。由机械工业出版社引进的本套译丛是从美国培生教育集团众多学前教育领域书籍中遴选出来的精品。首批出版的8本图书中，既包括多次再版的经典著作，也包括反映美国近期研究热点的新品力作。可以说，在目前我国大力发展学前教育的大背景下，这套译丛不仅可以带领我们在了解美国的学前教育发展的过程中探知一二，还能为我们在建构具有民族文化底蕴、接轨时代精神的学前教育事业上开启一片新的视野。

促进儿童社会性和情绪的发展-基于教师的反思性实践 目录

总序

译者序

推荐序

前言

关于作者

**部分　反思指南

**章　社会情绪发展和反思过程

一、社会性和情绪能力的重要

二、指导教育实践的专业体系

早期社会性和情绪学习中心的金字塔模型

发展适宜性实践和道德行为规范

三、反思过程

四、反思的定义

反思看起来像什么

五、反思为什么重要

六、本能反应和有目的的回应

七、提升基本的社会性和情绪技能的反思性方法

反思和自我监控

反思和自主性

反思，移情，集体意识

沟通中的反思

总结

回顾和应用

第二章　教师的自我反思

一、情绪智力和多元智能

理解你的气质和性格

性格和环境之间的关系

二、理解你幼年时期的人际关系：依恋之魔鬼与天使

了解你在儿童发展领域里的胜任力和偏好

身体和认知领域

社会情感领域

理解你的教学信念

理解压力和应对策略

总结

回顾和应用

第二部分　发展社会性情绪技能的指导原则

第三章　基于关系的指导

一、你在与儿童的关系中带来了什么

你对自身角色的期望

你的人格

拟合度

你已经内化的信息

反思儿童的行为

对话

密切观察

展现对儿童的尊重

二、班级中的平行加工

总结

回顾和应用

第四章　个性化和发展适宜性指导

一、个性化指导

二、感知偏好

儿童气质

健康和发展的历程

成长历程

家庭动力

家庭期望

三、发展适宜性指导

典型发展时间表

发展时间表网络资源

发展筛查和评估

不均衡发展

知识，技能，还是意志？

分析挑战性行为

总结

回顾和应用

第五章　基于情境的文化适宜性指导

一、基于情境的指导

情境中的预期

生态系统理论

二、文化能力的指导

幼儿教室中文化多样性的范围

文化塑造行为、预期和实践

个人主义文化和集体主义文化班级中的文化差异

儿童指导策略的文化差异

处理文化冲突

总结

回顾和应用

本部分小结：指导原则

第三部分　建立情绪能力

第六章　支持自我监控技能

一、自我监控的概念

二、自我监控的组成部分

感觉监控

注意监控

情绪监控

行为（冲动）监控

三、解释自我监控能力的差异

气质

脑发育

依恋和支持性人际关系

四、促进儿童早期自我监控能力发展的实践

创设支持性的教室

采用有针对性的自我监控活动

将挑战性行为视为促进自我监控的机会

量化情绪

提供情绪疏导方法

总结

回顾和应用

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