多元智能教与学的策略-(第三版) 本书特色

本书是加德纳的多元智能理论在中小学教学中应用的完美典范！ 作者在细致地阐述每一种智能的定义、特征、学习过程和学习环境创设的基础上，通过大量实例详细地介绍了将八种智能应用于课堂教学的策略，对我国教师具有较强的实践指导性和借鉴意义。   本书是帮助教师发现学生的天赋并因材施教、多元评价学生的优秀指南！ 作者致力于指导广大教师发现每个学生的优势智能，并运用多元智能理论来开发课程、实施教学，采用多元化的评价方法来“评价学生的成功”，使学生充满自信、满怀激情地投入学习和生活。   本书是“万千教育”十余年来策划出版的*受读者欢迎的图书之一！  “万千教育”曾策划翻译出版了该书第二版和第三版的简体中文版，得到了读者的喜爱和好评，掀起了多元智能教学研究的热潮。为了带给读者更好的阅读感受，我们此次对第三版的中文版进行了修订和再版。

多元智能教与学的策略-(第三版) 内容简介

加德纳提出多元智能理论之后，许多国家和地区都试图将该理论运用于实践，以期改变教师的学生观和评价观。而本书集中反映了多元智能理论在美国中小学教学实践中运用的精彩范例。它对我国广大教师具有很重要的借鉴和指导意义。在上一轮基础教育课程改革如火如荼之际，本书的出版受到了读者的热烈欢迎和好评。时隔十年，我们又重新引进这本书，对译文进行了认真细致的修订，对图书的排版做了全新的设计，使该书的品质得到了很大的提升。相信它能继续得到读者的认可与好评。

多元智能教与学的策略-(第三版) 目录

绪　论　多种智能
一、关于本书的第三版
二、人类智能的定义
三、八种智能简介
四、关于本书的作者
五、多元智能清单
六、智能环境
七、本书提供了什么

**章　驾驭文字的方式：言语－语言智能
终生写作
一、定义：理解言语－语言智能
二、核查表：言语－语言智能的特征
三、言语－语言智能的学习过程
四、创设言语－语言智能的学习环境
五、通过倾听来学习
六、说
七、读
八、写
九、提高言语－语言智能的技术
十、小结
十一、应用言语－语言智能
参考文献

第二章　运算的智慧：逻辑－数理智能
钟爱数学
一、定义：理解逻辑－数理智能
二、核查表：逻辑－数理智能的特征
三、逻辑－数理智能的学习过程
四、创设逻辑－数理智能的学习环境
五、教授逻辑
六、演绎逻辑
七、归纳逻辑
八、促进思维和学习
九、数学思维过程
十、数字运算　
十一、跨课程的应用题
十二、排序
十三、各学科领域中的数学问题
十四、提高逻辑－数理智能的技术
十五、小结
十六、应用逻辑－数理智能
参考文献

第三章　动中学：动觉智能
波拉之舞
一、定义：理解动觉智能
二、核查表：动觉智能的特征
三、动觉智能的学习过程
四、创设肢体学习的物质环境
五、戏剧
六、创造性运动
七、舞蹈
八、操作物
九、课堂游戏
十、体育
十一、课间活动
十二、实地旅行
十三、提高动觉智能的技术
十四、小结
十五、应用动觉智能
参考文献

第四章　人人都是艺术家：视觉－空间智能
莎拉的故事
一、定义：理解视觉－空间智能
二、核查表：视觉－空间智能的特征
三、视觉－空间智能的学习过程
四、创设视觉化的学习环境
五、图形表现方式
六、视觉记录和头脑风暴工具
七、视觉化
八、学习材料的视觉多样性
九、棋类游戏和卡片游戏
十、建筑
十一、视觉艺术
十二、提高视觉－空间智能的技术
十三、小结
十四、应用视觉－空间智能
参考文献

第五章　和谐的旋律：音乐智能
丹尼之歌
一、定义：理解音乐智能
二、核查表：音乐智能的特征
三、音乐智能的学习过程
四、创设音乐智能的学习环境
五、倾听音乐
六、塑造技巧的音乐
七、唱前热身
八、音符
九、创编课程歌曲
十、用音乐启动创造性
十一、在课堂中制造乐器
十二、提高音乐智能的技术
十三、小结
十四、应用音乐智能
参考文献

第六章　相互理解：人际交往智能
合作就能成功
一、定义：理解人际交往智能
二、核查表：人际交往智能的特征
三、人际交往智能的学习过程
四、创设积极的人际交往环境
五、合作学习
六、冲突处理
七、通过服务学习
八、体验差异
九、发展多元视角

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