说师 内容简介

本书分为: 教师是谁 —— 认识自己、为什么当教师 —— 做你自己、当什么样的教师 —— 做真实的自己、怎样当教师 —— 成就你自己四个部分, 阐述了教师的职责、意义、价值和方法等。

说师 目录

序  方展画**篇  教师是谁——认识你自己**章  教师职业与教师本质  **节  教师的称谓与职业    一、老者为师——教师称谓与职业    二、无恒产者——学校教育与教师  第二节  教师的身份与本质    一、学富五车——教师是有知识的人    二、吃开口饭——教师是讲知识的人    三、转知成智——教师是个智识分子    四、庙堂理想——教师是个知识分子第二章  教师的职业价值  **节  教育本身所创造的价值    一、第三只眼睛——教育究竟是什么    二、人猿相揖别——人为什么要教育    三、闲暇的地方——学校应有的模样    四、民族的根基——基础教育的价值  第二节  社会对教师职业价值的认识    一、天地君亲师——社会对教师的认可    二、没有起跑线——教育是公平之基石  第三节  教师对职业价值的认识    一、一只瓷饭碗——教师是一种职业    二、术业有专攻——教师是一种专业    三、干的良心活——教师是一种事业第三章  教师的现实处境  **节  绩效工资下的教师    一、痛并快乐着——教师劳动的快乐    二、温暖的神话——教师绩效的考核  第二节  事业编制下的教师    一、爱你并不容易——教师的专业发展    二、因为爱所以爱——教育是爱的事业第二篇  为什么当教师——做你自己**章  为学生当教师  **节  教师眼中的学生    一、教学的命根——分数化的学生    二、朽木不可雕——理想化的学生    三将来怎么办——成人化的学生  第二节  学生到底是谁    一、人类的父亲——学生是未成年人    二、本来的样子——学生是不同的人    三、人性的力量——学生是自由的人第二章  为家长当教师  **节  家庭教育与学校教育    一、爸爸去哪儿——缺失的亲子教育    二、家长满意吗——家校的合作关系  第二节  家长的投入与预期    一、砸锅卖铁——家长对教育的投入    二、死不瞑目——家长对教育的预期第三章  为自己当教师  **节  书香与阅读    一、为了不读书——为什么要读书    二、窗下一盏灯——教师怎样读书  第二节  思考与教书    一、我思故我在——安静地思考    二、这样不漂亮——快乐地教书第三篇  当什么样的教师——做真实的自己**章  从知识的传授者到学习的引导者  **节  学习与知识    一、认识的知识——什么是知识    二、蝴蝶的蠕动——什么是学习  第二节  从独奏到伴奏    一、人生大舞台——课堂的独特价值    二、即兴的表演——课堂的教学艺术第二章  从道德的说教者到行为的引领者  **节  道德与教育    一、道不远人——道德教育的缺失    二、自己本分——现代公民的教育  第二节  立德与树人    一、道德的践行——行动的逻辑    二、立德与树人——人格的力量第三章  从班级的管理者到平等的首席  **节  青涩的回忆    一、同桌的你——班级授课制度    二、同伴互助——小组合作学习  第二节  从管理到治理    一、平等的首席——师生的平等    二、好好过日子——师生的友谊第四章  从心理的保健者到健康的同伴  **节  人生的本钱    一、囚徒的困境——学生的健康    二、丈母娘心态——生命的价值  第二节  健康的心态    一、妈妈的雨伞——学生心灵的触摸    二、阳光的心态——教师职业的幸福第五章  从教育的研究者到实践的反思者  **节  从研究到实践    一、蚂蚁之眼——教师的行动研究    二、临床经验——教育实践的品质    三、驻足回望——教育过程的反思  第二节  不跪着教书    一、站稳讲台——体态的教育    二、妙手文章——个性的表达第六章  从教材的执行者到课程的开发者  **节  从教教材到用教材教    一、无非是个例子——理性看教材    二、跑一样的感觉——回眸看课程  第二节  校本研究与学校特色    一、我们一起讲故事——认识校本研究    二、特色学校的名片——开发校本课程第四篇  怎样当教师——成就你自己**章  教育研究能力  **节  教材研究能力    一、纲举与目张——把握课程纲要    二、尊重与超越——大胆处理教材  第二节  学生研究能力    一、生命的钻石——值得研究的差生    二、*好的教师——学习兴趣的培养  第三节  教法研究能力    一、教代替不了学——先学后教    二、适合学生的教——先教后学    三、师逸才能功倍——温故知新第二章  教育技术能力  **节  教学组织能力    一、行云与流水——教学组织艺术    二、起点是一问——课堂提问艺术  第二节  学科教学能力    一、*完美的手——三维目标的达成    二、搭好脚手架——教材知识的建构  第三节  教育技术能力    一、相遇在网络——技术改变教育    二、媒体与主体——多媒体的运用第三章  心理教育能力  **节  认知诊断能力    一、死去与活来——基于遗忘的曲线    二、认知的诊断——寻找*近发展区  第二节  心理辅导能力    一、我不快乐——成长的烦恼    二、我不叛逆——请给我自尊  第三节  师生交往能力    一、师生的交往——教育的本质    二、师爱的表达——示爱的艺术参考文献

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