教师如何提高学生小组合作学习效率 本书特色

《教师如何提高学生小组合作学习效率》，是专门解决课堂小组活动和课后合作学习项目作业实际问题的教学实践用书。教师引入小组合作学习的初衷是希望学生能够相互之间取长补短，在合作中共同进步，然而实际草种，却往往遇上学生的敷衍了事和个别“顺风车”现象。《教师如何提高学生小组合作学习效率》是美国督导与课程开发协会（ascd）的教师经过实际课堂调研，总结出的一套能够让小组合作学习更高效的方法，包括： ? 建立小组成员积极的相互依存关系 ? 增强学生之间面对面的互动 ? 明确个人与小组的具体责任 ? 培养学生的沟通能力与讨论能力 ? 引导学生总结小组合作经验    作者对布置小组学习任务的每一步给出了详实的建议，并且，针对每一方面的建议，作者还提供了三个不同年级、不同学科的课堂实际示范，为教师组织高效小组和组学习提供了范本。

教师如何提高学生小组合作学习效率 内容简介

美国督导与课程开发协会（ascd）明星教师针对小组合作学习的专项研究成果； 配有不同学科与年级的一线教师课堂示范，有效结合实际教学场景，解决课堂管理问题； 消除“顺风车”和“不公平”现象，让学生参与更积极，合作更高效，理解更深刻！ 本书作者曾获美国大学协会颁发的“克里斯塔•麦考利夫卓越教师奖”，均在一线课堂任教多年，本书理念与教学实际紧密结合，能够有效解决教师在组织小组合作学习中遇到的实际困难和问题。

教师如何提高学生小组合作学习效率 目录

**章　什么是高效的小组合作学习小组活动的基础 建立积极的相互依存进行面对面互动明确个人责任和小组责任有意培养人际和小组交流技巧小组经验总结小组任务要有意义 小组合作学习与学生能力划分参与此次项目的教师 第二章　建立小组成员积极的相互依存关系学生能够从自身学到什么积极的相互依存有益学习 建立积极相互依存的方法 创造不同的学习体验分配任务的切块拼接法引导学生主导的交互式教学三个示范课堂 小学科学课•艾伦老师中学人文课•伏戈尔老师高中社会研究课•吉布斯老师第三章　增加学生面对面的互动通过体验式学习增进学生理解教师需要做出示范 培养面对面互动的方法 速写笔记同伴讨论 角色扮演与模拟仿真三个示范课堂 第四章　明确个人与小组的责任把责任制融入到任务中 设定小组任务的预期 给出针对任务的反馈 观察法谈话法铺设学习的路径 明确个人和小组责任的指导方法 人头编号法共同构建的成果阶段性写作写作框架三个示范课堂 第五章　培养人际与小组沟通技巧学生需要有机会练习沟通 培养人际交流和小组沟通技巧的常规指导方法 思路清晰、沟通明确积极地倾听回应同伴从不同角度思考问题三个示范课堂 第六章　引导学生总结合作学习经验总结有益于学生大脑的发育总结合作学习经验的方法自我监控问卷学习日志圆桌活动三个示范课堂 第七章　小组合作学习问题解答如何将学生分组学生的能力不是分组依据混合能力分组的*好方式3~5人组成一个小组小组合作学习的时间当小组不能良好运作时，我该怎么做如何提供小组学习材料划定小组的学习内容协调不同能力的学生如何介绍小组活动 如何让学生准备好参与到小组活动中如何把小组活动引入到课堂上结　论通向独立学习的合作之路

教师如何提高学生小组合作学习效率 相关资料

我必须得来写条评论。我一度很担心应当如何教会我的孩子读书……这本书是我用过最好的循序渐进教会孩子读书的工具。我们已经完成了100课，孩子掌握的方法和技巧总能给我惊喜。除了这个高效能的工具，我几乎不会再推荐其他的书了。 ——亚马逊读者评论 很容易使用，我用它来教我六岁的女儿，她之前从来不会读书。现在，学过了这些课程之后，她可以读二年级的内容了。 ——亚马逊读者评论

教师如何提高学生小组合作学习效率 作者简介

南希•弗雷教授，圣地亚哥州立大学教育学院的读写教育教授， 此前是南希是佛罗里达州一所公立学校的专职教师，后就职于佛罗里达州教育厅。她曾获得美国大学协会颁发的克里斯塔•麦考利夫卓越教师奖，同时还获得过全国读书大会授予的早期事业奖，出版了许多著作，包括与道格拉斯•费舍合著的《带着目的教与学》（中国青年出版社）等。   道格拉斯•费舍教授，圣地亚哥州立大学教育学院语言与读写教育教授，加州读书名人堂的会员，曾获国际读书协会卓越读写奖、全国英语教师委员会优秀写作耕耘奖和美国大学协会克里斯塔•麦考利夫卓越教师奖。   桑迪•艾佛劳芙，英国“以教为先”项目的创始者和学术主管，她是专业教学模型的主要设计师，这一教学模型整合了基于研究的教学实践视频、合作学习集体、领导才能发展和在线咨询。1998年她获得了华盛顿州金苹果奖，一直充满激情地致力于儿童教育，建立并训练了一个流动的专业教育发展团队，为危地马拉的农村教师提供支持，合作建立了华盛顿州第一所非营利的、非宗教性质的女子中学。

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