全球化世界中的语言-为促进更好的文化理解而学习 本书特色

《全球化世界中的语言：为促进更好的文化理解而学习》除了聚焦美国、加拿大、德国、新加坡等国家的语言教学情况外，还探讨了从法国到哈萨克斯坦，从秘鲁到坦桑尼亚等全球范围内许多国家的语言学习，针对语言和文化在现在和将来对于人类的中心作用提出了重要看法。其目的是说明世界范围内语言多样性及其与教育的关系等宏大问题，分析教育政策和实践如何更好地回应这些新情况带来的挑战，以便使现在的决策者们能更了解情况，同时希望启发读者认识到（以及鼓励他们反思）学习过程本身以外促进或阻碍成功习得非母语语言的多重因素。

全球化世界中的语言-为促进更好的文化理解而学习 内容简介

在非母语语言学习中为什么有些人比另一些人更成功？为什么一些国家或教育体系在非母语语言教育中比另外一些更加成功？对这些问题的探讨越来越重要，因为全球化的兴起使语言能力无论是对个体而言，还是在社会层面都越来越彰显其价值。

全球化世界中的语言-为促进更好的文化理解而学习 目录

著者名单
关键概念和首字母缩略词
参考文献
前言：全球化时代的语言学习和文化
参考文献
摘要
引言：读者指南
参考文献

**部分 全球化、语言和动机

第1章 在日益全球化的世界中学习语言
我们谈论的是哪些“语言”？
正式、传统的教育情境：一些问题
动机与成功的情境因素
理论有用吗？
语言多样性有助于培养全球化意识吗？
参考文献
第2章 动机与第二语言习得
引言
动机与第二语言习得
L2动机的组间差异
参考文献
第3章 语言学习的动机理论
引言
刺激—评价理论
自我决定理论
心态理论
发现与启示归纳
参考文献
第4章 语言习得的经济激励
引言
背景：全球化与语言的作用
政策相关性
聚焦经济维度
参考文献
附录4.A1 证据归纳
第5章 爱沙尼亚与新加坡的双语教育政策和语言学习
引言
为什么要多元语言主义?
爱沙尼亚
新加坡
讨论
参考文献

第二部分 文化、语言与认同

第6章 通过我们的手看世界：跨文化手势语回顾
手势语简介
跨文化手势语差异
非母语语言教学和学习中的手势语
结论
参考文献
第7章 中亚的意识形态与字母表改革
引言
语言物质主义
拉丁化：“东方的伟大革命”
西里尔化：融合与分离
拉丁化：新时代
对哈萨克语言拉丁化的争论
结论
词汇表
参考文献
第8章 反读：颠倒语言，反映文化
引言
何为反读?
俚语和反读简史
当代背景
圈内熟人：通过使用反读来融合
外部管窥：通过使用反读来排斥
影响：反读在语言社会化中的作用
对当前和未来的启示
附录8. A1 反读中词汇举例、转化性过程和它们的词法
附录8. A2 “Thé à la menthe” – La Caution
参考文献
第9章 耳蜗植入、耳聋文化以及狭义界定的文化特征
引言
背景
耳蜗植入与耳聋文化
启示
结论
参考文献
第10章神经科学研究与手语学习
引言
语言与神经科学
手语与神经科学
讨论
未来研究推荐
附录10.A1 世界上的手语
参考文献

第三部分 各国国情、语言与政策

第11章 全球化背景中加拿大的能力
语言能力与全球化之间的双向关系
加拿大的语言财富：一项案例研究
语言财富兴衰的影响因素
在加拿大培养语言能力
全球化世界中语言能力的个人和社会回报
结论
参考文献
第12章 加泰罗尼亚语言政策和新移民挑战：我们讲加泰罗尼亚语
引言
加泰罗尼亚语言幸存史
《语言规划法案》：重建加泰罗尼亚语的政治和法律框架
外来移民挑战
回应新挑战的政策调
结论
参考文献
第13章 坦桑尼亚的教育和创造力
坦桑尼亚的援助组织与教育
乌莫加艺术中心：一条不同的路径
隔离与教育
乌莫加艺术中心的艺术、教育与参与
创造力和教育
结论
参考文献
第14章 作为亚洲国际交流中多文化语言的英语
引言：作为多文化语言的英语
传播与调适
世界英语
作为亚洲语言的英语
作为亚洲语言的英语的多元文化主义
拓展英语作为多文化语言的容量
跨文化英语与多样性管理：对教学回应的需求
结论
参考文献
第15章 日本和韩国的语言教育：政策、实践与挑战
引言
分析框架

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