静悄悄的课程建设:周益民语文课谱 本书特色

童谣等民间文学样式是一种活体记忆，是生命开端状态的存在，儿童因为它们而在语言中获得一种迥异现实的生命体认。这是个体源初的精神家园、话语故乡。教者携带着自身的成长经验，以他对儿童和语文的理解，近年一直致力于民间语文课程建设，行走于一条独特深刻的语文教学与儿童阅读推广道路，他开发出一系列课例，如颠倒歌、绕口令、摇篮曲、谜语、巧女故事、神话等，深受儿童欢迎，同时以敏锐的触角填补了当下语文课程所欠缺的一个领域。

静悄悄的课程建设:周益民语文课谱 内容简介

成尚荣、窦桂梅、郭初阳、戚韵东、刘绪源……联袂推荐。 著名语文教师倾力打造，亲自实践，并得到学生和学者的一致认同，保证课程的科学性和可操作性。 童谣、颠倒歌、绕口令、谜语、民间故事等主题课程内容，填补了语文教学的若干空白，让语文课变得好玩且有意思。 让语言回归本真，探寻民间文学的价值，对学生进行文化启蒙。 推荐文章： 《月亮的隐喻和童年的想象》（成尚荣）p1 《回到话语之乡——我的民间文学阅读与教学》（周益民）p5 《益民一课的文化意蕴》周（王小庆）p165 《重建儿童文化的巴别塔——观周益民教学》（杨孝如）p189

静悄悄的课程建设:周益民语文课谱 目录

序一 美好的“惊动”/成尚荣 001 序二 回到话语之乡/周益民 005 1. 想念那话语之乡 ——《童年的月亮爬上来》教学记录 001 【点 评】 月亮的隐喻和童年的想象/成尚荣 016 语文的文化，儿童的文化/郑飞艺 020 甘泉与“氧分”/薛瑞萍 026 2. 语言的狂欢与精神的自由 ——《这里有个颠倒的世界》教学记录 031 【点 评】 比梦更美 比幻想更动人/曹春华 045 游戏一样好玩的语文课/张康桥 049 3. 回互其辞的智慧 ——《谜之谜》教学记录 053 【点 评】 笑声里思考的愉悦/冷玉斌 066 留连在童年里的谜人/冯 毅 074 4. 趣味横生的口腔操 ——《绕绕复绕绕》教学记录 083 【点 评】 一堂有创意、有特色的语文课/金 波 097 十分好玩，十分有用/陈金铭 100 5. 回望生命开始的地方 ——《摇啊摇》教学记录 105 【点 评】 点灯人带来的光/韦 伶 123 “回望”的高度/方卫平 127 6. 辞旧迎新诗中诗 ——《春联》第二课时教学记录 131 【点 评】 鸢飞鱼跃 一派天真/丁慈矿 140 让语言飞/李怀源 143 7. 唇齿间的智慧花朵 ——《巧女故事》教学记录 145 【点 评】 一桩有意义的教学实践/汪 政 157 一节课，能走多远/曹春华 159 周益民《巧女故事》一课的文化意蕴/王小庆 165 8. 荒诞浪漫的永恒神圣 ——《人类从哪里来》教学记录 175 【点 评】 重建儿童文化的巴别塔/杨孝如 189 9. 千年明月寄相思 ——《嫦娥奔月》教学谈 201 附 录 儿童：既是民间的，也是文化的/王小庆 207 探索者的回归和创造/刘占泉 217 周益民民间文学课例的课程论价值/陆 平 225 人是一种来自语言的造物/耿占春 232

静悄悄的课程建设:周益民语文课谱 相关资料

周益民不想标新立异，更不想故弄玄虚，惊动大家。但他恰恰是在创新，他恰恰“惊动”了我们，准确地说，我们“被惊动”了。 ——成尚荣（国家督学，江苏省教育科学研究所原所长） 周益民的每一节课，都是一个发明！ ——郭初阳（独立语文教师，任教于杭州越读馆） 民间文学、民间文化，是周益民用心寻觅、虔心呵护的“伟大事物”，也是我们这个民族的“伟大事物”。周益民的探索，喊出了一个孤独而执拗的声音。 ——窦桂梅（特级教师，清华附小校长） 太“有意思”的文学课堂和太“有意义”的文化建构让我们每个人都回到了童年，我们的心也安顿了下来。 ——戚韵东（特级教师，南京市琅琊路小学校长） 让民间文学回归民间，把儿童文学还给儿童；语言，属于想要说话的人；而语文，只属于那一颗颗渴望书写、阅读、诉说和倾听的心。周益民的课和他的书，喊出了反异化的强音。我们从这里看到了人和语言回归本真的希望。 ——刘绪源（儿童文学理论家，《文汇报》副刊“笔会”原主编） 机巧的、智慧的、瑰丽的民间文学，曾经是我们生命中的初乳。勇敢的周益民老师，以他不凡的见识和实践，满怀喜悦地打捞起它们，连缀成珠，一串串地呈现到课堂上，让孩子目不暇接，惊喜和痴迷。 ——黄蓓佳（著名作家）

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