分层设计练习
6 教与学的评价研究
6．1 评价标准
知识与技能的评价标准
过程与方法的评价标准
情感与态度的评价标准
教师的教学行为评价标准
6．2 评价方法
7 学生思维测试分析
7．1 问题的提出
7．2 测试的问题、对象和过程
测试的问题
测试的对象
测试和访谈过程
7．3 测试的结果与分析
是否提供立体图对学生解题有很大影响
是否提供立体图会影响学生解题的策略选择
数学成绩与学生在解决问题时的策略选择有关
7．4 测试对教学的启示
面对有差异的学生实施有差异的教学
有意识地训练有困难的学生画图
培养学生的建模意识，使其抓住要点解决问题

下篇 长方体体积的教学研究
参考文献
附录
后记

一课研究丛书图形与几何系列:长方体的认识.表面积和体积教学研究/一课研究丛书 节选

　　《长方体的认识、表面积和体积教学研究/图形与几何系列·一课研究丛书》：　　面、棱、顶点三者的教学是认识长方体和正方体特征的关键。不同的教学设计采取了不同的方式。　　（1）整体观察、共同探索　　这一方式主要是引导学生整体观察，在独立思考与合作交流的基础上对学习任务进行研究，从而得出结论。　　牛献礼（2000）老师在“长方体的认识”的教学设计中，以长方体火柴盒为观察物，四人小组合作围绕教师提供的思考题展开讨论：①长方体有几个面？每个面都是什么形状？相对的面大小之间有什么关系？②长方体有几条棱？可以分成几组？怎样分？相对的棱的长短怎样？③长方体有几个顶点？学生一边观察，一边讨论，教师巡视。这样的教学环节，有利于学生用整体的观念去思考问题，学生可以基于一个主要问题展开思考，然后逐渐形成知识脉络。在研究思考中完善知识结构。　　……

一课研究丛书图形与几何系列:长方体的认识.表面积和体积教学研究/一课研究丛书 作者简介

　　徐雪霞，教育硕士，小学高级教师，杭州天地实验小学数学教师，数学教研组组长。杭州市上城区教坛新秀、优秀教师。曾获杭州市上城区第壹届“新秀奖”，杭州市上城区第二届“能手奖”。多篇论文及案例在省、市、区评比中获奖或在刊物上发表。　　　　吕琼华，大学本科，小学高级教师，杭州天地实验小学数学教师，上城区数学学科兼职教研员。杭州市教坛新秀，上城区十佳教学能手、优秀教育工作者。近年来承担各级各类公开课30余节，曾获杭州市优质课评比一等奖，多篇论文，课例及录像课在省、市、区评比中获奖或在刊物上发表。　　　　严虹，大学本科，中学高级教师，杭州市小营小学教师。杭州市教坛新秀、教改之星、优秀教师，上城区数学学科带头人。曾参与《整体化教学设计探索》《为学习与发展而评价——小学生电子档案袋的研究与实践》等书的编写。多次主持或参与省、市、区级课题的研究，成果多次获奖。20余篇论文及案例在各级各类评比中获奖。

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