一、 服务国家社会的价值追求
二、 成就学生“*好的自我”的办学理念
三、 积极进取、追求卓越的学校精神
四、 继承中前行、水到渠成的办学特色

第二章 丰富的课程，弹性的教学——世界著名中学人才培养的内容与方法之一
一、 课程门类多样而颇具特色
二、 重视学生综合素质的发展与精彩纷呈的课外实践活动
三、 适应个体学习节奏的弹性教学管理制度
四、 数字化的教学环境，线上线下相结合的学习方式

第三章 高度重视体育艺术教育——世界著名中学人才培养的内容与方法之二
一、 培养坚毅的品格与合作的意识： 对体育的高度重视
二、 培育健全人格和高雅品格： 对艺术教育的重视
三、 发展学生的批判性思维，培养学生的自主能力

第四章 注重发展学生的领导力——著名中学学生领导力培养课程
一、 构成领导力的核心要素
二、 提升学生领导力的实践策略

第五章 支持到位，保障齐全——世界著名中学人才培养的保障措施
一、 个体与集体相结合的学生管理制度
二、 重视学术和个人特长发展的评价制度
三、 专业素养高且极具热情与爱心的教师队伍
四、 标准严格的招生
五、 广泛的社会支持与良好的家校关系

第三部分
他山之石，可以攻玉——我国知名中学改善人才培养模式的思路

**章 对学校办学本质的不断反思与继承发展
一、 人的独特与社会性
二、 教育的内发与外烁功能
三、 学校的社会性和独特性
四、 中学教育阶段的特殊性

第二章 重视学校精神的形成与引领
一、 学校精神的组成
二、 学校精神的功能
三、 学校精神形成的机制和路径

第三章 提升课程领导力，丰富学校办学内涵
一、 开设丰富多样的课程，满足学生多元发展需求
二、 高度重视艺术教育和体育
三、 设置弹性教学制度，适应学生自主学习
四、 重视学生领导力的培养

第四章 改革与完善评价方式引领人才培养模式变革
一、 评价理念的确立： 尊重并让每个孩子得到*好的发展
二、 评价事前先行，确立评价的多元标准，形成校本评价方案
三、 评价贯穿过程，关注学生成长过程的多维信息记录
四、 评价后期重在反思，提出改进与发展建议

第五章 积极探索数字化时代学校办学模式
一、 适应未来社会的人的核心素养
二、 数字化时代教学的内容与形式
三、 数字化时代的学校管理： 顺应教学变革需求，满足学生
个性化学习需求
四、 数字化时代的教育评价： 多元采集数据、全过程记录、智能化分析、
个性化反馈

第六章 继续推进教育家型校长办学，保障校长办学自主权
一、 教育家型校长办学的必然要求
二、 教育治理体系中保障学校作为办学主体的地位
三、 校内完善校内治理，切实落实好学校办学自主权

结语 研究的艰辛，发现的喜悦
一、 研究的历程与主要的收获
二、 改善我国知名中学人才培养模式的持续努力
三、 致谢

世界著名中学办学之道 作者简介

田爱丽，教育学博士，香港中文大学博士后出站，华东师大副教授。现任华东师范大学慕课中心副主任。曾在学术期刊发表论文《名校的精神特征及其作用机制研究》《世界著名中学学生领导力研究》等。出版著作《基础教育慕课与翻转课堂导论》《基础教育慕课与翻转课堂的理论和实践》等。

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