于永正语文教学艺术研究 本书特色

丛书简介 中国小学语文名师教学艺术研究丛书由吴忠豪教授主编，丛书遴选了建国以来在小语教坛影响*、*代表性的9位名师——斯霞、霍懋征、袁瑢、李吉林、丁有宽、于永正、贾志敏、靳家彦、支玉恒，对他们的教育生平、教学思想、教学艺术做全面深入的研究，几代名师的语文教育思想和语文教学改革的主张，真实地还原了当时小学语文课程与教学改革的实况，代表了各时期小学语文教学研究达到的高度，具有鲜明的时代特征，不仅不可多得，而且难以复制。学习并总结名师宝贵的教育教学思想和课堂教学方法，不仅可以促进教师的专业成长，而且对深化当下语文课程与教学改革极具借鉴作用。 内容简介 本书系统介绍了全国著名小学语文特级教师于永正的语文教育思想和专业发展轨迹，全面总结了于老师的语文教学主张，深度解剖了他的经典课例，并作了专题访谈，提炼出了于老师高超的语文教学艺术和主要特色，对于青年教师研习前辈名师的教学艺术、探索小学语文课程改革新路具有重要的借鉴意义。

于永正语文教学艺术研究 内容简介

编辑推荐 他以“五重教学”——重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯为特色，构建了阅读教学新范式。他着眼于儿童童年的快乐和人生的幸福，积极倡导并构建“儿童的语文”的学科课程与教学观。他是成人派往儿童世界的使者。 本书卖点/广告语 于永正，走近“儿童的语文”

于永正语文教学艺术研究 目录

目录 自序 走近“儿童的语文”1 **章 派往儿童世界的使者：于永正诗意的教育人生 **节从农村娃到教育名师 一、求学生涯 二、跋涉教坛 三、且“教”且“研” 四、炉火纯青 第二节教师专业成长之启示 一、动力特征：深挚的教育爱 二、学养基础：深厚的文化艺术素养 三、能力特征：强劲的学习力和反思力 四、人格特质：仁爱真诚与精诚合作 第二章儿童的语文：于永正教育教学主张 **节“教育即影响与激励”的教育观 一、“教育即影响” 二、“教育即激励” 第二节促进发展的课程与教学观 一、均衡发展的课程观 二、追求“增值”的教学观 第三节和谐共振的师生观与家校观 一、专业化的教师素养观 二、主体发展的学生观 三、平等和谐的师生关系观 四、合作共赢的家校观 第四节“儿童的语文”学科课程与教学观 一、为了儿童的学科核心素养观 二、“五重”语文教学观 第三章于永正课堂教学艺术 **节识字写字教学艺术 一、对识字写字教育价值的理解与笃行 二、识字、写字教学内容的确定 三、写字教学的时间安排艺术 四、写字教学环节操作模式的构建 第二节阅读教学艺术 一、词义教学：凭借语境妙趣生 二、朗读指导：涵泳工夫兴味长 三、读写结合：理解运用互促进 四、课堂转型：凭借课文“学语文” 第三节口语交际与写作教学艺术 一、口语交际课例概览与教学特色 二、探索构建口语交际教学模式 三、区分两种写作教学取向与情境 四、实用文写作教学情境创设策略 第四节课堂教学艺术特征分析 一、导入的艺术 二、课堂教学话语艺术 三、游戏化课堂教学艺术 四、课堂教学艺术风格 第四章品析名课：于永正语文教学经典课例研究 **节基于课程标准的小学朗读指导课教学 ——以《梅兰芳学艺》为例 一、课例简介 二、课文辑录 三、课例呈现 四、课例研习 第二节文本体式制约下的散文阅读教学 ——以《秋天的怀念》为例 一、课例简介 二、课文辑录 三、课例呈现 四、课例评析 第三节劝说类口语交际教学探秘 ——以《纠正写字姿势》《劝告》为例 一、课例简介 二、课例呈现 三、课例研习 第四节“言语交际表达训练”作文实验 ——以《写招领启事，采访，写报道》为例 一、课例简介 二、课例呈现 三、课例研讨 第五章论语说文：于永正老师访谈录 **节“人生是花，语文是根” 第二节“小学语文老师不要光盯着语文” 第三节“教研员要又教又研” 第四节“五重教学”思想的内涵 第五节“于永正是成人派往儿童的使者” 第六节小学语文教学中“不到位现象更严重” 第七节增强课程意识，改变语文课堂教学形态 第八节小学语文教学中的“守常”与“创新” 第九节把“工夫”花在备“功夫”上 跋于永正小学语文教育探索的课程与教学论贡献 附录于永正主要著述目录

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