我们追求的公开课:初中物理课堂教学实践研究 本书特色

公开课是教师专业成长的助推器，为教师专业化发展提供了可视化的专业路径。公开课是教学研究与培训的主要途径，是教学理论与教学实践密切联系的结合点。公开课对日常教学有研究与引领的价值，将公开课的研究成果运用于日常课中，提高课堂教学质量，再将研究成果用公开课的形式传播出去，这就是公开课与日常课的共存互促、相辅相成。 本书从公开课的特征透视、公开课的形成原则、公开课的构建要点、公开课的发展思考等方面进行了研析，通过案例分析对我们追求的公开课进行了阐述，从新授课、复习课、试卷讲评课等课型的角度对公开课的教学设计案例进行了评析，*后从教学研究的视角对公开课的设计与实施进行了反思。

我们追求的公开课:初中物理课堂教学实践研究 内容简介

公开课是教师专业成长的助推器，为教师专业化发展提供了可视化的专业路径。公开课是教学研究与培训的主要途径，是教学理论与教学实践密切联系的结合点。公开课对日常教学有研究与引领的价值，将公开课的研究成果运用于日常课中，提高课堂教学质量，再将研究成果用公开课的形式传播出去，这就是公开课与日常课的共存互促、相辅相成。本书从公开课的特征透视、公开课的形成原则、公开课的构建要点、公开课的发展思考等方面进行了研析，通过案例分析对我们追求的公开课进行了阐述，从新授课、复习课、试卷讲评课等课型的角度对公开课的教学设计案例进行了评析，很后从教学研究的视角对公开课的设计与实施进行了反思。

我们追求的公开课:初中物理课堂教学实践研究 目录

目 录 **章　公开课的特征透视／1 **节　公开课的界定／３ 一、公开课／３ 二、公开课与日常课／３ 第二节　公开课的类型／４ 一、教学研究课／４ 二、教学评优课／５ 三、教学汇报课／５ 四、示范观摩课／５ 第三节　公开课的意义／５ 一、加强教学研究／５ 二、提高教学质量／６ 三、促进专业成长／６ 第二章　公开课的形成原则／７ **节　学习研究性／９ 一、学习教学理论／９ 二、研究教学问题／９ 第二节　同伴互助性／１４ 一、倾听与对话／１４ 二、合作与互助／１４ 第三节　反思提高性／２１ 一、提供了教研突破口／２１ 二、提供了互动式活动／２４ 第三章　公开课的构建要点／２７ **节　确定目标　重视结构／２９ 一、确定教学目标／２９ 二、建立教学结构／３１ 第二节　打磨环节　注重衔接／３２ 一、针对教学目标设计环节／３２ 二、关注学生思维衔接各环节／３３ 第三节　研磨细节　掌控节奏／３５ 一、教学细节折射教学理念／３５ 二、教学节奏展示教学功力／３６ 第四节　擦亮亮点　突出方法／３７ 一、吸引学生全身心投入／３７ 二、激起教师产生共鸣／３７ 第四章　公开课的案例赏析／４１ **节　公开课的教学设计／４３ 一、教学任务分析／４３ 二、教学目标与教学重点、难点／４５ 三、教学设计思路／４６ 四、教学流程／４７ 五、教学过程／５０ 第二节　公开课的实施案例／５４ 一、新授课／５４ 二、复习课／８８ 三、试卷讲评课／９８ 第五章　公开课的发展思考／１１５ **节　公开课的价值追求／１１７ 一、传播课程理念／１１７ 二、准确理解课标／１２２ 三、研读把握教材／１２３ 四、提供鲜活案例／１２６ 五、搭建交流平台／１３３ 六、实现资源共享／１３４ 七、促进专业成长／１３７ 八、培育学术团队／１３８ 九、深化教学研究／１３９ 十、强化研训结合／１５３ 第二节　公开课的教研功能／１６１ 一、继承、发展与超越／１６１ 二、理念、操作与细节／１６１ 三、设计、实施与反思／１６２ 后记／１６５

我们追求的公开课:初中物理课堂教学实践研究 作者简介

贾慧青，上海市物理特级教师。上海市虹口区物理教研员。上海市中小学课程教材改革二期工程初中阶段物理学科成套教材评价专家组成员，上海市初中物理学科教材修订主编。国家教育部“2009年中小学教师国家级培训计划”“中西部农村义务教育学校教师远程培训”学科培训专家。 主要从事中学物理教学与研究工作。曾参加《上海市中学物理课程标准解读》的编写工作，参加上海市初中物理教材练习册的审查工作，主持“上海市中小学研训一体网络课程建设”初中物理学科课程开发工作。在《物理教学》《上海课程教学研究》《上海教学研究》等杂志上发表论文数篇。指导带教多位老师获全国中学物理教学改革创新大赛、全国中学物理教学名师赛及上海市中青年教师教学评选一等奖。

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