教育家办学通论――教师专业化发展的境界与方略 本书特色

　　《教育家办学通论:教师专业化发展的境界与方略》孜孜以求的，就是助力教师，识“大势”——找到明确的教育时代感，做“大事”——拥有健康、美好、幸福的职业生涯，成“大是”——提出服务于人的发展和社会的文明进步的教育思想。这个时代是一个教师、校长走向专业化、走向专家型、走向教育家的时代，是一个办优质的学校、教育，办人民满意的学校、教育，办造福子孙的学校、教育的时代。愿广大教师和校长不负社会、学生、家长寄予的厚望，走向真善美，拥有真善美，播撒真善美，创造真善美！

教育家办学通论――教师专业化发展的境界与方略 目录

引子
**章　历史视域的教育家办学
**节　中外历史上的教育家概览
一、中国历史上的教育家述要
中国历史上，教育家灿若星河。*为突出的有春秋战国时期、两宋时期和近现代之际的三个教育家群，正期待21世纪第四个教育家群。
二、外国历史上的教育家述要
外国历史上，教育家也是群星灿烂。曾出现过古希腊时期、文艺复兴时期、18世纪末19世纪初和现当代四个教育家群。
第二节　中外历史上的教育家办学选介
一、古代历史上著名教育家办学举例
世界历史上**位伟大的教育家孔子的办学，西方历史上**位伟大的教育家苏格拉底的办学。
二、近现代历史上著名教育家办学举例
中国近现代史上“伟大的人民教育家”陶行知的办学，世界现代史上伟大的教育家苏霍姆林斯基的办学。
第三节　中外历史上教育家办学的历史贡献
一、中外历史上教育家办学促进社会发展
教育家办学的社会影响具有多元性，直接间接影响社会的方方面面。
二、中外历史上教育家办学促进人类发展
教育家办学对人类的影响，主要是办*适合人发展的教育，培养社会人才，促进人类素质的进化发展，推动人类的文明进步。
第二章　现实视域的教育家办学
**节　中国社会的新时代需要教育家办学
一、教育在社会发展中的重要作用
教育对个体和社会的发展都具有影响作用，既有正向、促进作用的一面，也有反向、阻碍作用的一面。
二、中国社会的新时代呼唤教育家办学
中国社会的发展需要新人才，新人才的培养需要新的教育，新的教育需要教育家办学来引领。
第二节　中国教育的新时代需要教育家办学
一、中国教育历史的第三次重大转型期
在近百年的上下求索之后，中国教育迎来了第三次重大转型期。
二、新时代的教育需要教育家办学
中国素质教育的实施需由教育家办学引领。
第三节　当代中国教育家办学风采剪影
一、重新认识“教育家”、“教育家办学”
教育家可分为教育专家和教育杂家。不但教育家办学是“教育家办学”；没有“教育家”名分但像教育家一样办学，作出教育家办学那样的业绩，也是“教育家办学”。
二、当代中国教育家办学风采举隅
从“校长教育家”、“教师教育家”、“研究者教育家”等不同方面展现当代教育家办学风采。
第三章　未来视域的教育家办学
**节　未来的中国教育——全面推进素质教育
一、未来的中国教育是素质教育
中国未来教育必须是素质教育。
二、中小学素质教育的任务、原则与措施
实施素质教育，需要我们厘清基本任务，明确主要原则，采取有效措施，进行执着的长期的奋斗！
第二节　对“应试教育”与“素质教育”的重新辨析
一、对“应试教育”的“正名”
“应试教育”的负面含义，指“落后教育”、“旧教育”、“‘有害的应试’教育”等。正面含义，指有助于学生考好试的教育。
二、对“素质教育”的“正义”
“素质教育”的正面含义，指“先进教育”、“新教育”、“‘优秀的素质’教育”等。负面含义，指对人的不良素质影响的教育。
三、对“应试教育”与“素质教育”关系的“正位”
正确理解作为“落后教育”的“应试教育”与作为“先进教育”的“素质教育”二者的矛盾关系。
第三节　未来的中国教育必须由教育家办学
一、素质教育始终由教育家办学引领
教育家办学始终是素质教育的时代引领。教育家办学是今天实施素质教育真正的、根本的推动力。
二、素质教育需要校长和教师像教育家那样办学
素质教育的发展不可逆转，每一个校长、教师都别无选择，不论你愿不愿意、想不想，都必须像教育家一样办学，实施素质教育。
第四章　理论视域的教育家办学
**节　专家治教是教育的基本规律
一、教育是社会分工中*具复杂性的工作
教育不可以重来，是社会分工中*具复杂性的工作。
二、教育需要专门人才来做
教育行业人员必须专业化，教育需要专门人才来做。
第二节　“教育家办学”是重要的教育思想
一、“教育家办学”是一重要的教育思想
“教育家办学”是今天办现代优质教育*为急需的教育思想。
二、“教育家办学”思想的要义
“教育家办学”是一个综合、系统的教育理念。在教育准备阶段是“专家治教”，过程阶段是“按教育规律办学”，结果阶段是“办优质教育”。
第三节　教育家办学有利于创生教育理论和经验

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