教育有力量系列学校里的害羞孩子:给教育者的指南 本书特色

什么是害羞？
什么不是害羞？
我们为什么要为害羞孩子担忧？
我们为什么不用为害羞孩子担忧？
害羞与学业表现的关系如何？
我们如何理解和帮助害羞孩子？
……
本书围绕害羞行为的生理基础，害羞孩子的家庭环境、同伴交往和师生关系等方面进行分析，提出了帮助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在帮助幼儿园、中小学教师及养育者更敏锐地观察和理解孩子的害羞行为和心理特征，帮助他们更好地处理学校环境中的同伴交往和学业适应问题。什么是害羞？ 什么不是害羞？ 我们为什么要为害羞孩子担忧？ 我们为什么不用为害羞孩子担忧？ 害羞与学业表现的关系如何？ 我们如何理解和帮助害羞孩子？ …… 本书围绕害羞行为的生理基础，害羞孩子的家庭环境、同伴交往和师生关系等方面进行分析，提出了帮助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在帮助幼儿园、中小学教师及养育者更敏锐地观察和理解孩子的害羞行为和心理特征，帮助他们更好地处理学校环境中的同伴交往和学业适应问题。 本书关注的主要是幼儿园至初二年级的孩子，但对幼儿园以前和初二以上孩子的教师、养育者同样有益。

教育有力量系列学校里的害羞孩子:给教育者的指南 内容简介

什么是害羞？什么不是害羞？我们为什么要为害羞孩子担忧？我们为什么不用为害羞孩子担忧？害羞与学业表现的关系如何？我们如何理解和帮助害羞孩子？……本书围绕害羞行为的生理基础，害羞孩子的家庭环境、同伴交往和师生关系等方面进行分析，提出了帮助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在帮助幼儿园、中小学教师及养育者更敏锐地观察和理解孩子的害羞行为和心理特征，帮助他们更好地处理学校环境中的同伴交往和学业适应问题。本书关注的主要是幼儿园至初二年级的孩子，但对幼儿园以前和初二以上孩子的教师、养育者同样有益。

教育有力量系列学校里的害羞孩子:给教育者的指南 目录

001　前言 001　**章　什么是害羞？ 003　害羞的定义 005　害羞研究简史 008　当代发展心理学家眼中的害羞 016　什么不是害羞？ 020　第二章　害羞的本质： 遗传和生理基础 021　与生俱来的害羞？遗传和遗传学的影响 026　恐惧系统：战斗或逃跑反应的解剖学分析 029　紧绕的弹簧 031　奇怪的事实：指尖和小男孩的蓝眼珠 034　第三章　教养形成的害羞： 依恋与父母养育 035　我可以怎样爱你？害羞与亲子依恋 037　言传身教：父母的榜样作用 039　危险！危险！被强调的威胁 040　教养方式：社会化的模式 047　这个孩子害羞吗？我们能达成一致判断吗？ 049　如何与害羞儿童的父母交流：给教师的建议 051　第四章　害羞对儿童发展的利与弊 052　我们为什么会为害羞儿童担忧？ 064　我们为什么不用为害羞儿童担忧？ 069　第五章　班级里的害羞儿童 070　为什么课堂情境对害羞儿童有压力？ 076　害羞与学业表现 083　害羞在课堂情境中的积极作用 085　第六章　害羞儿童与教师 086　教师对害羞儿童的影响 090　教师对害羞儿童的看法 095　教师与害羞儿童的互动 096　教师与害羞儿童的关系 099　结论 100　第七章　帮助害羞儿童的*佳实践：一般方法 102　来自朋友的小小帮助 104　每次前进一小步 105　情绪辅导 108　挑战不良想法 109　精神高于物质 111　针对害羞儿童和焦虑儿童的班级项目 113　结论 115　第八章　帮助害羞儿童的*佳实践：特定策略 116　应对新奇事物 121　减少害羞儿童对他人评价的担忧 128　促进害羞儿童与同伴的积极互动 131　结论 133　第九章　展望未来：身处全新世界的害羞儿童 133　回顾：本书的重要观点 136　展望未来：变化，变化，再变化 141　结束语 142　参考文献

教育有力量系列学校里的害羞孩子:给教育者的指南 作者简介

作者
罗伯特·J.科普兰（Robert J. Coplan）
博士，加拿大卡尔顿大学心理学系教授，皮克林人类发展研究中心主任。主要研究兴趣是教育环境中儿童的社会性和情绪适应功能。在过去的20多年里，其研究主要关注的是童年期害羞的发展和启示。与人合著《害羞与社交退缩的发展》《儿童与青少年的社会性发展：给当代读者的书》《独处手册：社交孤立、社交退缩和独自一人》。
凯瑟琳·莫里茨·鲁迪西尔（Kathleen Moritz Rudasill）
博士，美国内布拉斯加大学林肯分校教育与人类科学学院教育心理学系副教授，儿童早期发展与学习研究室主任。其研究关注学校环境中的儿童气质，特别聚焦教师和父母如何根据儿童的气质来优化他们的学业与成功。发表多篇该主题的论文，撰写相关图书章节，本书是她的第一本著作。

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