词汇阅读的计算机模拟 内容简介

本书对目前词汇阅读的计算机模拟研究进行了全面、深入的总结。首先从语言加工及其获得的*新研究取向入手, 具体到词汇阅读研究的不同理论争论。面对不同理论的冲突与分歧, 计算机模拟技术成为验证和推动阅读认知理论发展的有力手段。随后作者介绍了联结主义取向下的词汇阅读

词汇阅读的计算机模拟 目录

**章 语言加工及其获得的概率限定理论
**节 联结主义语言获得理论
1．1 基于统计的语言获得研究
1．1．1 词汇分段的统计学习
1．1．2 语法的统计学习
1．1．3 争论
1．2 语言获得的联结主义计算模型
1．3 基于语料库的统计研究进展
第二节 视觉词汇阅读的概率限定取向
2．1 阅读获得的概率限定——粒度理论
2．2 阅读获得与阅读加工的关系
2．3 语音、语义对阅读加工的概率限定
第三节 小结
3．1 天性与教养的问题
3．2 知识的表征问题
3．3 语言知识的获得问题

第二章 词汇阅读的理论模型
**节 双通道理论
1．1 传统的双通道理论
1．1．1 基本原理
1．1．2 假词阅读的词典效应
1．1．3 真词阅读的词典效应
1．1．4 认知神经心理学研究
1．2 修正的双通道理论
1．2．1 赛马假说
1．2．2 多通道理论
1．2．3 加法假说
1．2．4 对照模型
1．2．5 双通道瀑布模型
第二节 联结主义理论取向
2．1 词汇阅读的联结主义三角模型
2．2 联结主义对正常阅读的解释
2．3 联结主义对获得性阅读障碍的解释
2．3．1 表层阅读障碍
2．3．2 语音阅读障碍
2．3．3 深层阅读障碍
2．4 联结主义阅读理论的优势
第三节 阅读理论的分歧与融合
3．1 两种理论取向的分歧
3．2 理论整合：两条加工通道的共同作斥

第三章 语音和语义加工在词汇阅读中的作斥
**节 正常成人阅读
1．1 正常成人阅读
1．1．1 行为实验
1．1．2 计算机模拟
1．1．3 脑功能成像研究
1．2 汉字阅读
第二节 脑损伤患者（获得性阅读障碍）
2．1 获得性阅读障碍研究
2．2 获得性阅读障碍的两种理论解释
2．3 主要系统假说
2．4 汉语获得性阅读障碍
第三节 儿童语言发展
3．1 儿童发展
3．2 元语言缺陷
第四节 小结

第四章 汉字的字形、语音及语义表征
**节 汉字字形表征
1．1 对汉字字形表征的尝试
1．2 新的汉字表征方案
第二节 汉字语音表征
2．1 拼音文字系统的语音表征方案
2．2 汉语音节表征
2．3 基于国际音标的汉字语音表征
第三节 汉字语义表征
3．1 随机编码
3．2 基于语义知识库的特征抽取
3．3 基于语料的共现统计
3．4 几种语音表征的对比
第四节 讨论

第五章 词汇阅读的计算机模拟研究
**节 汉字阅读的形一音对应模型
1．1 模拟1：汉字阅读的联结主义模型
1．1．1 计算模型的建构
1．1．2 模型的训练
1．1．3 模型的测试
1．1．4 模拟结果
1．2 行为实验
1．2．1 实验方法
1．2．2 实验结果
1．3 讨论
第二节 汉字阅读发展的计算模型
2．1 模拟2：儿童阅读发展的模拟研究
2．1．1 模拟方法
2．1．2 模拟结果
2．2 模拟3：规则性效应的本质
2．2．1 模拟方法
2．2．2 模拟结果
2．3 讨论
第三节 语义信息在出声阅读中的作用
3．1 语义在阅读中的作用
3．1．1 脑损伤阅读障碍
3．1．2 反应时数据
3．2 模拟4：语音、语义信息的交互作用机制
3．2．1 模拟方法
3．2．2 模拟结果
3．3 讨论

第六章 联结主义视角下的阅读神经网络
**节 跨语言特异的阅读机制
1．1 语言特异的阅读认知机制
1．2 语言特异的阅读神经机制
1．2．1 视觉词形加工区
1．2．2 形一音转换加工脑区
1．2．3 汉字阅读的特异性脑区
第二节 基于神经网络的阅读脑机制研究
2．1 跨语言统一的阅读理论
2．1．1 联结主义阅读理论
2．1．2 汉字阅读的联结主义模型
2．2 阅读神经网络研究的新进展
2．2．1 阅读脑区的动态激活
2．2．2 阅读神经网络
2．3 中文阅读神经网络
2．3．1 刺激和任务的交互作用
2．3．2 汉字特异的阅读脑区可能是实验任务夸大的结果
第三节 小结
3．1 文化经验对阅读神经网络的影响
3．2 阅读脑区的动态模式

参考文献
后记

教材 研究生/本科/专科教材 工学

在线阅读