中国传统文化2版 内容简介

　　《中国传统文化（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》在**版基础上修订而成，是根据高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，全面提高高职学生的人文素养”办学理念编写的。全书内容包括中国传统文化的生成、发展与基本精神，以及古代哲学、文学、艺术、科技、教育、宗教与民俗等知识，力求以提高学生人文素质，传递人文精神与科学精神为基本价值取向，帮助学生拓展视野，开拓思维，陶冶情感，丰富人文知识。在编写上注重以高等职业教育的人才培养目标为切入点，以学生的人文知识拓展和人文素养培养为基本目标。内容上强调科学性、知识性、趣味性相统一，强调贴近学生生活；体例上由“文化热线”“核心点击”“相关链接”“互动平台”等模块构成；练习上精心设计，力求体现教材的针对性和可操作性。
　　《中国传统文化（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》适用于应用型、技能型人才培养的各类教育，也可作为社会相关人员研习我国传统文化的参考书及培训用书。

中国传统文化2版中国传统文化2版 前言

　　在人类历史的长河中，中华民族曾经创造了源远流长、博大精深的古代文明，对人类文明作出了伟大的贡献。那秉笔直书的史学风范、高古雅致的艺术心灵、天人合一的哲学睿智、影响深远的科技发明以及知天、事天、乐天、同天的精神境界，不仅推动了中国历史的进程，而且影响了世界的发展。在世界文化史上曾经璀璨一时的巴比伦文化、古埃及文化、印度文化、古希腊和古罗马文化随着时间的流逝，有的早已灭绝，有的出现断层，有的被肢解摧残，唯有中国文化几经跌宕仍绵延不绝，这与它的文化传统和文化精神是密不可分的。
　　随着我国经济社会的发展，高职教育已逐步走向我国政治、经济、文化的中心地带，成为一道亮丽的风景线。在“技术□□”与“能力本位”的语境中，高职教育如何在人才培养的教学实践中实现学生知识、能力、态度的和谐发展和个性、灵性与创意的□□结合，如何在培养“职业能力”的同时努力提高学生的“职业素养”，浇铸学生的人文情怀，人们关注着、思考着。在高等教育出版社的支持下，2007年1月，我们编写出版了《中国传统文化》。时过境迁，一晃已六年有余，在整合原教材使用过程中各种意见和建议的基础上，我们对原教材的个别章节和部分内容做了较大的调整和修改。
　　《中国传统文化》着眼于全景式介绍中国传统文化的生成、发展和基本精神以及古代哲学、文学、艺术、科技、教育、宗教与民俗等知识，力求在传递人文知识的同时，拓展学生的人文视野，以提高学生的人文素质，陶冶学生的人文情怀。在编写和修订过程中，坚持科学与人文融合，历史与现实对接，教学与实践互动的基本原则，注重科学性、知识性、趣味性，强调贴近学生、贴近生活、贴近职场。全书由“文化热线”“核心点击”“相关链接”“互动平台”等主要模块构成，教学实践设计了“活动设计”“思维空间”“各抒己见”等环节，努力将文化传承与理性思维以及品质养成有机地结合起来。
　　本教材由岳阳职业技术学院张建教授担任主编，参与编写的人员有段淑萍、田茉云、夏文辉、刘传勇、方先义、荆煜君、史辉、崔霞、孙锐、孙志敏、任婉玲等老师。在教材编写的过程中，我们得到了昆明冶金高等专科学校、郑州铁路职业学院、江西工业职业技术学院、湖南民族职业学院和岳阳职业技术学院的支持。同时，我们还参考了许多学者和同仁的教学研究成果，在此对他们深表敬意和感谢！

中国传统文化2版 目录

□□单元 历史的天空：中国传统文化
知识目标
能力目标
文化热线
核心点击
一、走近历史：文化与中国传统文化
二、背景透视：中国传统文化的生成背景
三、守望星空：中国传统文化的特征与基本精神
四、继往开来：中国传统文化的创新发展
相关链接
一、中国文化的特质
二、中国传统文化在国外的传播和影响
互动平台
一、课程实践
二、各抒己见
三、阅读思考
四、网上冲浪

第二单元 生命的律动：中国古代哲学
知识目标
能力目标
文化热线
核心点击
一、道德人生：中国古代哲学的主要特征
二、百舸争流：中国古代哲学主要流派及其人生模式
三、生命律动：儒道互补，进退自如
相关链接
一、《周易》
二、阴阳和五行
三、趣谈哲学
互动平台
一、活动设计
二、思维空间
三、各抒己见
四、阅读与思考

第三单元 心灵的寓所：中国古代宗教
知识目标
能力目标
文化热线
核心点击
一、治心之学：佛教的传入和中国化
二、治身之学：道教的创始和演绎
三、治世之学：儒学的宗教化进程
相关链接
一、佛教与道教、儒教的关系
二、佛教对中国传统文化的影响
三、道教对中国传统文化的影响
四、儒学对中国传统文化的影响
互动平台
一、活动设计
二、专题研讨
三、各抒己见
四、思维空间
五、阅读与思考

 1/2    1 2 下一页 尾页

教材 高职高专教材

在线阅读