口语表达技巧与声音训练(大学生素质教育系列教材 国民素质教 内容简介

　　随着中国社会经济的快速发展，人与人之间的沟通与交流日趋频繁和重要，口语表达作为交际手段已成为日常工作、学习、生活所必须具备的基本素质。　　《口语表达技巧与声音训练/大学生素质教育系列教材·国民素质教育培训系列教材》系统介绍了口语表达素质能力需要掌握的基本知识，并结合口语表达技巧训练、声音训练、能力训练安排实训，从不同侧面提升口语表达专项能力。　　《口语表达技巧与声音训练/大学生素质教育系列教材·国民素质教育培训系列教材》知识系统、内容丰富、贴近实际、注重创新，有可操作性和强化素质培养等特点，并针对提升口语表达能力，配有大量拓展训练方案，《口语表达技巧与声音训练/大学生素质教育系列教材·国民素质教育培训系列教材》既可以作为普通高等及各类院校学生口语表达训练的教材，也适用于企业员工培训，并可作为大学生就业和社区工作者提高自身口语表达能力和交际水平的指导用书。

口语表达技巧与声音训练(大学生素质教育系列教材 国民素质教 目录

**章 绪论
**节 口语表达的基本概念
一、口语表达的概念
二、口语表达的特点
第二节 口语表达的基本要求
一、口语表达的规则
二、需要注意的问题
三、口语表达中的弊病及其矫正
单项训练
综合训练
拓展训练

第二章 艺术语言表达技巧训练
**节 朗读
一、朗读及其作用
二、朗读作品
三、提高对作品的感受力
第二节 朗诵
一、诗歌的朗诵
二、小说的朗诵
三、记叙文的朗诵
单项训练
综合训练
拓展训练

第三章 单项语言表达技巧训练
**节 讲故事
一、讲故事的基本技巧
二、寓言、童话的讲述
三、文学故事的讲述
第二节 介绍解说
一、介绍
二、解说
第三节 演讲
一、演讲的特征、要求和作用
二、演讲的结构设计
三、演讲心理的调控
四、演讲的声音调控
五、演讲的态势调控
六、演讲的常用类型
单项训练
综合训练
拓展训练
……

第四章 交流语言表达技巧训练
第五章 普通话语音
第六章 发声技巧训练
第七章 嗓音的卫生与保健
第八章 态势语技巧训练
第九章 思维技巧训练
第十章 口语交际中的心理素质训练

附录一
附录二
附录三
参考文献

口语表达技巧与声音训练(大学生素质教育系列教材 国民素质教 节选

　　《口语表达技巧与声音训练/大学生素质教育系列教材·国民素质教育培训系列教材》：　　寓言、童话是以比喻、拟人等手法和夸张的表现来讲明一个道理。寓言、童话的讲述应该做到恰如其分而又鲜明地表现其形象及内涵，既不哗众取宠，又避免平淡无味。　　（一）寓言、童话的特点　　寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽喻的故事。结构大多简短，主人公可以是人生物或无生物，主题都是借此喻彼、借古喻今、借远喻近、借小喻大、寓深刻的道理于简单的故事之中。　　童话是儿童文学的一种。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。　　寓言、童话有两个特点：①篇章一般比较短小（有些童话篇章较长）、文字通俗、表现生动；②运用拟人、夸张、比喻、影射和象征等手法。　　（二）寓言、童话的讲述技巧　　1.准确把握和表达寓意与立意　　抓准寓意与立意、理解作品的创作目的，是讲述好寓言与童话的基础。一般来讲，了解了作品中塑造的形象意义及故事情节后，再与现实生活中的人和事相对应，产生联想就能够知道作者想通过作品告诉人们一些什么道理，就能抓住作品的寓意和立意了。抓准寓意与立意在寓言、童话的理解中并不难，但要抓准，切勿模棱两可、模糊不清，或超越寓意、任意拔高。　　一般来讲，寓言、童话的立意多自情节、形象中透露出来，由读者自己去领会。但有的却在开头或结尾处予以点指，有的寓言在中间插有议论，言少意重、富于哲理、揭示寓意。如寓言《乌鸦与狐狸》的开头一段话：“世人不知受过多少次劝告，说阿谀是卑鄙而有害的，但一切都是徒劳，阿谀的人总是能够钻到空子的。”这便是在开篇伊始点明了此文的寓意：“爱听恭维话的难免上当。”由此可见，议论在寓言、童话中有举足轻重的重要作用，尤其在寓言中，在讲述这种起揭寓.、点指作用的议论时，表现方法与内心状态是不同于表现形象化主体内容的。　　对揭寓作用的议论，表达应严肃、稳重、语重心长、发人深省，不应有一带而过的忽略感，语言不可轻飘，以显示这种议论的重要性。而对形象化主体内容的表达，则要形象、生动、鲜明，成为揭寓议论有力的形象化展示。还要注意二者的区别与转换，不可作一种处理；否则，将议论无力，形象化主体展现不鲜明、不生动。　　在讲述无揭寓性议论语言的作品时，从总体上讲，应该显现寓言、童话创作的特点，充分展现形象性、生动性、鲜明性以及寓意性。不能板着面孔、客观地叙讲+，或以教育者的说教感来讲述，这样，讲述会干巴巴的，无情趣可言.也必将失去其感染人、启迪人和教育人的功能，削弱作品的预期效果。当然，更不能忽视或放弃表现形象的本质特征，只追求表现各种形象的外部特征，以求得喜剧的效果。　　2.丰富、合理的想象　　寓言、童话，大都是通过具体形象的行为来表现所要说明的问题，因此，对形象的想象就非常重要。在想象中，不仅要有作品中所出现的一些形象，如动物、植物等生物或油饼、板凳等无生物的具体外形；更重要的是，还要感受和想象出具体形象的行为、心理、情感、神态、相互间关系以及语言声音形式特点等内质；同时，还应感受和想象出作品中的时间、地点、环境等相关条件。要看得见、感觉得到这一切，这也是表达的基础。除此以外，很重要的一点，就是将作品中的形象人格化、性格化。　　比如讲述《猴吃西瓜》这篇寓言，就可以首先把作品中所涉及的猴王“人格化”、“性格化”。根据作品中的描写，可把“猴王”想象为外强中干、官气十足的领导；把“短尾巴猴”想象为简单、教条的形式主义者；把“小毛猴”想象为天真、率直的小青年；把“老猴”想象为迂腐、倚老卖老的老学究；而那些应声附和的“小猴”则可想象为缺乏主见、知识不多的人云亦云者。　　有了这些具体、鲜明的性格区别，在讲述这些内容时，就不会感到是在表现猴的语言，一味去模仿猴的声音，而会感到是在表现一个个不同人物的语言。心有所依，便语有所形。这样的表达势必清楚，鲜明、生动，听者也乐于接受。　　另外，在寓言、童话的讲述中，应当特别注意保持特定形象的稳定性与统一性，即“猫”的语言始终是“猫”，不能某几句话变为“小老鼠”在说，或是“大老虎”在说了。否则，受众容易发生混乱，也使表达欠准确、完整，影响表达质量。当然，这需要一定的内、外部技术与表达功力作保证。　　……

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