（四）教师仪表行为规范
（五）教师语言行为规范
二、教师在教育活动中要处理好的几大关系
（一）教师与学生的关系
（二）教师与学生家长的关系
（三）教师与同事的关系
（四）教师与教育管理者的关系
强化训练

从考试大纲看本章考点
**节 教师的历史与传统文化素养
考点聚焦
考点梳理
一、中国历史重要事件
（一）原始社会
（二）农业社会
（三）工业文明
（四）现代文明
二、世界历史重要事件
（一）人类的起源
（二）古代史
（三）近现代史
三、中国传统文化知识
（一）天文历法
（二）古代称谓
（三）传统思想文化
（四）古代地理
（五）传统科技文化
（六）传统艺术
（七）科举制度
（八）传统习俗
（九）物质文化遗产
第二节 教师的科学素养
考点聚焦
考点梳理
一、中国科学家的杰出代表
二、西方科学家的杰出代表
三、更多世界著名的科学家
第三节 教师的文学素养
考点聚焦
考点梳理
一、外国文学
（一）古典文学
（二）近代文学
（三）现代文学
（四）其他外国文学名著
二、中国古代文学名家名著
（一）诗歌
（二）戏曲
（三）中国古代散文
（四）中国古代小说
三、中国现代文学名家名著
（一）中国现代诗歌
（二）中国现代小说举要
（三）中国现代散文举要
（四）中国现代戏剧举要
第四节 教师的艺术鉴赏素养
考点聚焦
考点梳理
一、艺术鉴赏概述
二、艺术鉴赏活动展开的基本条件
三、艺术鉴赏的意义
四、艺术鉴赏力的培养与提高
五、艺术鉴赏中的心理现象
（一）艺术鉴赏中的多样性与一致性
（二）艺术鉴赏中的保守性与变异性
六、艺术鉴赏的审美心理
（一）注意
（二）感知
（三）联想
（四）想象
（五）情感
（六）理解
七、艺术鉴赏的审美过程
（一）艺术鉴赏中的审美直觉
（二）艺术鉴赏中的审美体验
（三）艺术鉴赏中的审美升华
八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用
（一）充分揣摩作品内涵
（二）引导受教育者主动参与
（三）为受教育者提供理性指导
（四）自主探究，实现教育功能
九、中外古代艺术成就
（一）绘画
（二）文字和书法
（三）雕塑
（四）手工艺
（五）建筑
（六）园林艺术
（七）音乐
（八）中国戏曲
（九）中国电影
强化训练

从考试大纲看本章考点
**节 信息处理能力
考点聚焦
考点梳理
一、小学教师的信息素养
（一）信息素养
（二）小学教师应具有的信息素养
二、信息检索能力
（一）信息检索能力是信息素养的基本要求
（二）工具书检索信息能力
（三）网络检索信息能力
三、网络信息交流能力
（一）网络信息交流的特点
（二）网络信息交流方式
（三）小学教师在网络信息交流中应注意的问题
四、信息处理能力
（一）信息处理的定义
（二）信息处理的任务
（三）信息处理的功能
（四）信息处理的逻辑方法
五、教育测量数据的分析与处理
（一）数据类型
（二）数据描述
（三）数据分析
六、课件设计与制作
（一）课件设计与制作的基本步骤
（二）多媒体课件制作工具
第二节 逻辑思维能力
考点聚焦
考点梳理
一、逻辑基础知识
（一）概念
（二）命题
（三）推理
二、逻辑基本规律
（一）同一律
（二）矛盾律
（三）排中律
三、论证
（一）概述
（二）证明
（三）反驳
（四）论证有效性的分析
第三节 阅读理解能力
考点聚焦
考点梳理
一、理解阅读材料中重要概念的含义
（一）重要概念
（二）技巧点拨
二、理解阅读材料中重要句子的含意
（一）重要句子
（二）技巧点拨
三、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节
（一）图表信息的筛选与整合
（二）视频材料信息的筛选与整合
四、分析文章结构，把握文章思路
（一）结构和思路
（二）技巧分析
五、归纳内容要点，概括中心意思
（一）归纳内容要点的途径
（二）归纳内容要点应该注意的问题
六、分析概括作者在文中的观点态度
（一）作者的观点态度
（二）分析概括作者观点态度的途径
（三）作品的鉴赏与评价
第四节 写作能力
考点聚焦
考点梳理
一、常用文体知识
（一）记叙文
（二）议论文
（三）说明文
二、组织剪裁材料
（一）确立中心，明确立意
（二）材料来源
（三）围绕中心组织剪裁材料
三、布局谋篇，安排文章结构
（一）拟写标题
（二）记叙文写作规范
（三）议论文写作规范
四、语言表达准确、鲜明、生动，巧用修辞手法
强化训练

2014年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程
2014年全国教师资格证统考面试面授辅导课程
中公教育?全国分校一览表

 2/3   首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

考试 其他类职称考试 其他

在线阅读