内容简介

   本书根据福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）《教育综合》考试大纲要求，依据教育学和心理学的权威教材以及新课程改革的最新研究成果，以一问一答的形式，对新任教师公开招聘考试中《教育综合》的相关内容做了全面的解答，有助于考生更好理解、掌握教育学和心理学基本理论知识和教学技能，为广大考生的学习、应考提供了可靠的依据。

目录

教育学
 
什么是教育学？
教育学的发展经历了哪些阶段？
什么是教育？
教育各个发展历史时期有什么特征？
教育与社会的政治经济制度之间存在怎样的关系？
教育与社会生产力之间存在怎样的关系？
教育与科学技术之间存在怎样的关系？
教育与文化之间存在怎样的关系？
个体身心发展的涵义是什么？
个体身心发展的理论有哪些？
个体身心发展的规律有哪些？
根据个体身心发展的规律进行教育应注意哪些方面?
影响个体身心发展的因素有哪些？
影响个体身心发展的因素在个体身心发展中分别有何作用？
什么是教育目的？
教育目的有何功能?
教育目的的价值取向有哪些？
全面发展的教育目的指什么？
全面发展教育包括哪些组成部分？
我国现阶段教育目的的基本精神是什么？
什么是学校教育制度？
学校教育制度的发展包括哪些阶段？
我国现行学校教育制度的演变经历哪些阶段？
我国现行学校教育制度的形态是怎样的？
我国现行学校教育制度的改革包括哪些方面？
教师劳动具有哪些特点？
教师的素养包括哪些内容？
教师的专业发展包括哪些内容？
新课程背景下的教师观包括哪些方面？
学生具有哪些基本属性？
学生有何社会地位？
新课程背景下应树立哪种学生观？
师生关系的意义有哪些？
如何建立良好的师生关系？
新课程倡导何种新型师生关系？
课程的内涵是什么？
课程内涵的发展包括哪些方面？
课程内涵的发展有何趋势？
课程的意义是什么？
课程的类型有哪些？
制约课程的因素有哪些？
课程标准的定义、意义和功能是什么？
国家课程标准的基本框架包括哪些方面？
国家课程标准的意义是什么？
新课程结构的主要内容有哪些？
新课程结构有何特征？
什么是课程资源？
课程资源的类型包括哪些？
如何开发利用课程资源？
教学具有什么意义？
教学的任务是什么？
教学过程的本质是什么？
教学过程的规律有哪些？
常用的教学原则有哪些？有何运用要求？
常用的教学方法有哪些？如何运用？
教学工作的基本环节有哪些？
备课有哪些实施要求？
上课有哪些实施要求？
作业的布置、检查与批改有哪些实施要求？
课外辅导有哪些实施要求？
学业成绩的检查与评定有哪些实施要求？
什么是教学组织形式？
教学组织形式的发展经历了哪些阶段？
教学的基本组织形式——班级授课制有何特点？
新课程背景下的教学观的具体内容有哪些？
什么是教育评价？
教育评价有何作用？
教育评价的主要类型有哪些？
教育评价的方法有哪些？
新课程的课程评价包括哪些内容？
新课程所倡导的发展性评价的要点有哪些？
新课程所倡导的发展性评价的基本理念是什么？
什么是德育？
德育的意义是什么？
德育过程的构成要素有哪些？
德育过程的基本矛盾是什么？
什么是德育目标？
我国中小学的德育目标有哪些内容？
我国中小学德育的内容有哪些？
德育过程的规律有哪些？
常用的德育原则有哪些？如何运用？
常用的德育方法有哪些？如何运用？
德育的途径有哪些？
班主任工作的意义和作用是什么？
班主任工作的内容和方法有哪些？
什么是课外活动？
课外活动有何意义？
课外活动的任务是什么？
课外活动的内容包括哪些？
课外活动有哪些形式？
课外活动的基本要求是什么？
如何组织课外活动？
 
心理学
 
什么是感知觉？
感知觉的规律有哪些？
感知规律在教学中如何运用？
如何培养学生的观察力？
什么是记忆？
记忆的品质包括哪些？
记忆过程及其规律是什么？
记忆规律在教学中如何应用？
什么是想象？
想象有哪些种类？
学生的想象力如何培养？
什么是思维？
思维有哪些品质？如何培养？
思维的过程包括哪些？
什么是创造性？
创造性的影响因素有哪些？
如何开发和培养学生的创造性？
什么是问题？
什么是问题解决?
问题解决包括哪些基本阶段？
问题解决的策略有哪些？
影响问题解决的因素有哪些？
什么是注意？
注意有哪些种类？
注意有哪些功能？
注意有哪些基本特征(品质)？
教学中如何运用无意注意的规律，提高教学效果？
教学中如何运用有意注意的规律，提高教学效果？
如何运用无意注意与有意注意转换的规律组织教学？
皮亚杰认知发展阶段理论的主要观点是什么？
什么是情绪情感？
情绪情感有何区别和联系？
情绪情感有何功能？
情绪情感的种类有哪些？
学生情绪情感的发展包括哪些方面？
教育教学中如何培养学生良好的情绪情感？
学生不良情绪的调节方法有哪些？
什么是意志和意志行动？
意志品质包括哪些方面？
学生意志品质的发展包括哪些方面？
如何培养学生良好的意志品质？
什么是需要？
需要有哪些种类？
马斯洛的需要层次理论主要观点是什么？
学生的需要对教育教学有何意义？
什么是兴趣？
兴趣有哪些种类？
学生的兴趣对教育教学有何指导意义？
什么是能力？
能力有哪些种类？
能力的差异主要体现在哪些方面？
能力如何测量？
影响能力形成和发展的因素有哪些？

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教育理论 教师用书

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