经济管理人才培养模式改革与实践 内容简介

　　《经济管理人才培养模式改革与实践》按照改革视角的不同，分类整理，择优提炼，全体参与，集体负责，荟萃教改理论与实践精华；旨在以教学为中心，以就业为导向，以学生成才为目标，以专业综合改革为指导，推动学科建设、专业建设、教学管理、教学模式与方法改革、课程体系优化等工作的健康发展；主要内容包括近十年来在课程改革、教学模式与方法改革、实践教学改革、专业综合改革、案例教学、公共艺术教育、专业发展、学科发展、课程体系建设、学生思想品德建设、教学管理、素质教育等方面得出的研究理论和实践成果。

经济管理人才培养模式改革与实践 目录

专题一 教学管理与综合改革“互联网+”时代高校教学的新变革“西方经济学”教学现状与反思浅议高校人力资源管理的现状及对策以就业竞争力为核心构建应用型人才培养模式“市场营销学”PEAK考核模式改革实践与价值我国高校信息化体系测度模型的构建与研究专题二 课程教学模式与方法改革“2+1”学制下国际金融课程教学改革的探索“互联网+”背景下的“服务营销学”教学改革研究“税务会计与税务筹划”课程教学模式与方法改革的探讨“消费者行为学”课程教学改革探索——基于学生个性化的思考基于“创新思维训练”课程改革的教学模式与方法研究基于竞赛思维的“商务谈判”课程教学模式改革研究“房屋建筑学”教学改革探讨非统计学专业统计学课程的教学新模式和新方法探索基于应用型人才培养的“工程测量”教学内容重构市场营销专业课程的开发与设计创新探讨专题三 教学法探析交际教学法在商务英语口语教学中的应用案例教学法在应用型地方本科院校市场营销教学中的应用浅谈项目教学法在高校税法教学中的运用对“统计学”理论教学改革的几点思考——以经济管理专业为例专题四 虚拟教学与模拟操作对外贸易模拟操作课程教学改革研究基于企业模拟运营的“管理学”课程教学改革研究基于企业培训模式的“市场营销”课程教学改革研究财务管理实验教学新模式——沙盘模拟教学初探基于企业模拟的市场营销专业实训平台建设研究浅谈ERP沙盘模拟企业经营实训课程教学改革专题五 试验实训实践教学改革地方高校“西方经济学”实践教学改革探讨非中心城市院校学生职业能力培养的课程实践教学改革探索——以“市场调查与预测”为例高师院校非师范专业实践教学改革探索基于应用导向的“计量经济学”实践教学探讨基于应用实践的“财务报表分析”教学改革探讨充分利用现有设施，提高实验教学成效——以乐山师院市场营销专业实验教学改革为例搭建大学生能力竞赛训练平台，促进实验教学改革创新基于新型专业应用型人才培养的实践教学体系改革研究——以乐山师范学院旅游管理本科专业为例专题六 学生综合素质培养浅析地方高校开展公共艺术教育之有效途径论高校学生社团管理“四导”模式的构建历奇为本辅导进入高校素质拓展课堂的探索与实践高师院校学生社会实践现状分析与对策研究高校学生社团活动课程化影响及其对策研究

经济管理人才培养模式改革与实践 节选

　　《经济管理人才培养模式改革与实践》：　　三、改进教学，促进学生个性发展　　个性教学在消费者行为学中的运用就是尊重学生的主体地位，重视学生的个性差异，从教学中心、教学内容安排、教学方式方法、课程评价等方面提高学生的主动性和创造性，从而促进学生的全面和谐发展。　　（一）以学生为主体，打造展现学生个性的环境　　个性化教育*基本的理念是尊重学生的个性，这是由教育本质、人的地位和人的价值决定的。消费者行为学坚持让学生成为教学活动中的主体。首先，教师要转变传统的教师、书本、课堂三中心的观念，要意识到学生是教学中*重要的，如果学生不主动参与教学过程，再好的教学也无法实现培养目标。其次，不要过分强调师道尊严，应建立平等融洽的师生关系，教师视学生为朋友，鼓励学生提出不同的意见与看法，对提出与众不同的看法的学生进行鼓励，对不太合情合理的想法不予打击和嘲讽。教师应该宽容，鼓励学生敢于表达个性、展现个人风采。*后，教师也不能“一言堂”“满堂灌”，而应尽量将课堂时间交给学生，鼓励他们以多种形式参与教学，如让学生进行案例分析、情景表演、辩论等，真正让学生成为教学的主体。　　（二）尊重学生差异，调整教学内容　　以往消费者行为学的教学内容过分拘泥于教学大纲，照搬西方的理论，而学生生活的环境与西方环境有很大差异，深奥陌生的理论制约了学生的积极性。因此，有必要了解学生的兴趣和职业需要，对教学内容进行精选和调整，有效激发学生的兴趣，唤起学生的自主性、创造性和能动性。总体上来说，应结合社会发展和学生兴趣不断更新教学内容，尽量选择社会热点以及有中国特色的、地方性的、贴近生活的内容（如团购、物物换购、网上购物、奢侈品消费、攀比消费、从众消费、意见领袖、恋爱消费等）来增强课程的趣味性。具体的内容可以来源于经典案例，可以来自于社会热点，还可以来源于小品和电影中的桥段。而在实践教学中，教师应更多地考虑学生群体的差异，提供多样化的内容供学生自行选择，保证每个学生能够参与进来，并找到自己的兴趣所在。　　（三）巧用教学方法，促进学生全面发展　　大学生自主性、可塑性强，故创造性学习和自主性学习是当前教学的主旋律。消费者行为学不仅要做到给予性教学，更要合理利用各种教学方法对学生个性的各层面进行科学培养，促进学生更加全面、充分地发展。　　1.移情启发教学，增强学生创新意识　　消费者行为学具有交叉学科特点，教师需要采用启发式教学方法，在讲授知识的过程中巧妙地创设教学情境，进行开放性提问，引导学生站在多个学科的角度进行发散性的思考、想象。学生探究学习后给出各种答案，然后对各种答案进行比较鉴别，从中选优。这种教学方法是发散思维和集中思维的结合，学生不仅喜欢这种教学方法，而且从大胆探索中体会到学习的愉悦，开发了自己的创造力，提高了自身的应变能力。　　2.案例教学，使学生灵活运用知识　　消费者行为学的内容较为抽象，因此教学重点是增加学生的感性认识，案例教学便成了较为合适的教学方法。教师选择实际的事例作为分析材料，让学生利用所学的知识与方法对案例进行分析和探讨，学生在相互讨论的基础上提出解决方案。对于个性教育中的案例教学来说，其实施的关键在于案例选择和案例设计。在案例选择上，教师要考虑学生的个性差异，*好准备不同行业、不同地域、不同规模、不同发展阶段、不同难易程度的案例（这些案例*好是具体的，不建议采用虚拟的材料）来增加学生的感性认识。同时，在案例设计上，教师不仅要求学生听，更要让学生思考和讨论，表达自己的分析和想法，这样案例教学才会更有启发性，学生才会在思考中深刻理解知识，并能做到活学活用。　　……

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