链接6-1 墙内开花墙外香吗？ 177
2．把控好评价的内容180
链接6-2 一份牵涉外在行为评价内容的体系表181
第二节发展性评价应用的初级实施184
1．提高满意度184
链接6-3 干了更多非专业的行为186
2．学有所获189
链接6-4 教师对培训活动所持的态度190
第三节发展性评价应用的关键点193
1．赢得组织支持与帮助194
链接6-5 《别把你的好员工推开》给出的解读195
2．新知识与新技能的应用198
链接6-6 专家教师的特征200
第四节实现双赢202
1．赢得教育202
链接6-7 在坚持中守望204
2．赢得发展207
链接6-8 让心中的火种燃烧208
后  记
参考文献

精彩节选

前  言
 
成就卓越，不做庸师，道理非常简单。就像经营一块土地，追求高的产出。基于此，我们在广泛调研的基础上，在教师专业标准的引领下，经过较长时间的研究、实践和总结，这本书终于和大家见面了。
本书是继《走出困局，做幸福教师》和《锁定15年，做一名出色教师》出版之后的续篇，也是一份课题研究成果。我们沿着“卓越发展决定价值”的主线，抛出教师人生没有生产性价值就没有幸福和快乐的观点，立足综合素质的发展这一基础，找出卓越教师成功和追梦教师失败的原因，尽可能以积极的方式让读者明白，一位教师的价值尽是专业修炼的结果。
马斯洛曾指出：“基本需求的系统比超越性需求的力量强些。”在现实中，我们发现，更多的教师对于超越性需求不如基本需求那么急切。全书的另一职责，就是引领读者认识卓越不可缺少的超越性需求，以及如何满足自己的超越性需求的修炼。
在这个“异化”的社会，探讨超越性需求，我们对卓越教师专业修炼的探讨，没有年龄的界线，任何时期教师价值的提升都是专业认知和专业自觉的结果。但卓越教师的专业修炼不能过于抽象。
全书旨在引领人们挖掘潜能，能够真正达成自我实现和自我超越。我们在探讨教师的专业化发展中，借鉴中小学教师专业标准，围绕专业理念与师德发展、专业知识、专业能力和身心健康与个性化发展等四大维度，深入几十个细节点进行探讨，努力为教师的成长与生活提供一种观察的认知模式和一种思考的思维方式。
对于职场价值与幸福而言，发展至卓越是一个永恒的主题。我们致力于教师专业成长的论述，正如埃·弗络姆在《为自己的人》一书的序言中所言：“我不得不承认，在分析工作中，相反的现象给我留下越来越深刻的印象：追求幸福和健康的力量，是人的本性的一部分。”
书中涉及教育心理学的一些知识点，由于中心话题在于教师综合素质发展，所以更多的观点牵扯到“人道主义伦理”，如教师的自身利益、良心等话题。我们努力让自己的推论更接近人性，却也不得不揭露了一些伪理论，特别是触及一些早已不可更改的“行为规范”。或许一些观点可能拿不上台面，但这是我们通过亲历实践，认真观察印证后得出的观点（或许是作者的偏见）。
做卓越教师，提升素质，亲近评价，告别平庸，是全书的关键词。要想成为卓越教师，我们必须认清当下教师成长最缺乏的是什么。很多教师最希望的是给予现成的能够拿来就用的教育教学技术，从而一招致强。事实证明这是行不通的，没有自己的积极探索和磨砺，祈盼“天上掉馅饼”，只是一种妄想。书中弱化了教育教学并非这些不重要，恰恰相反，笔者认为教师当下最不可缺少的就是教育教学技术，因为我们每天都无法摆脱这一视域。
致力卓越，世间一切都有可能。拥有成就与发展的人，往往与其唤醒自己的潜能和付出有极大的联系。那些怨天尤人者，必须转变观点，方能真正拥有新变化与发展的可能。诸如，第四章探讨教师的专业能力，本源之力更是施行这一力的根本。但其关键在于必须拥有一个长期修炼的过程，才能见效。而现实是，人们更习惯于将目光集中于当下，来认定所具能力的大小。特别是在能力较小时的认定，对于一个一心想发展的教师而言是极不利的。我们将能力之“力”引入力学的范畴，构建动态的认识与修炼过程，以引导大家对能力之大小、方向和作用点进行全方位的认识与应用。我们的全部目的在于帮助每一位教师构建强大的发展系统。
还需要指出的是，一个人的发展如果只是认定内因，无疑会进入另一极端。本书的最后章节，我们探讨评价应用，探讨评价对教师综合素质发展的影响。获得一个好评价并能达到评价应用的目的是我们最大的目的与愿望。我们引入评价领域最前瞻性的理念，借鉴美国肯塔基大学教育政策与评价系古斯基教授的学术研究，对于教师反应、教师学习、组织支持和变化、新知识和新技能的应用、学生学习结果等，构建起评价应用的知识要点。深信每一位教师注重调整自我的发展内部动因，同时又将自我的外环境给予调理，定会得到应有的人生价值与意义认定。
亲爱的读者朋友，当下您可能还是一名草根教师，但这并不妨碍你拥有成为一位卓越师的基因。抛开教师专业发展的话题，做什么样的人，选择权全在于教师自我。写作的过程中，我们尽可能把握好分寸与火候，期许本书就像一盒火柴——其间的文字便是火柴梗，虽不知哪一根火柴梗能最终点燃您的潜能。
现将我们在课题实验基地校的发言摘抄于此，与天下教师共勉：
“只要你注重自我的专业发展，哪怕在幼儿园教书，依然可以成就一位幼儿教育领域里的专家、学者，依然可以成为幼教方面的教授式的大学问家。”

其它信息

装 帧：平装

开 本：16开

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