内容简介

　　本书针对中小学音乐教师的实际需要，从音乐教学理论、音乐教学技能、音乐教学备课、音乐教学上课、音乐教学说课、音乐教学评价六个方面，选择了中小学音乐教师最为关注的50个细节问题，以音乐教学上课细节为重点，围绕细节问题为中心，通过采取选择典型案例、进行案例分析、提供方法策略等写作方式进行突破，力求针对中小学音乐教师关注的每一个细节问题，提出一些比较明确的意见和建议，提供一些比较有价值的帮助与指导，力求体现具有较强的实用性、操作性特点。

　作者简介

　　杜磊，1962年生，湖北鄂州人，湖北省教育厅艺术教育委员会委员、湖北省音乐家协会会员、中学高级教师。

　　30多年来，发表各类音乐作品、音乐教育学术论文等500余篇;出版《青少年音乐欣赏》《音乐课堂教学的经典方法》《音乐课外活动的经典方法》《小学音乐教学的50个经典案例》《中学音乐教学的50个经典案例》等专著;应邀参加人民教育出版社全国中学《音乐》教材教参及湖北省高中、初中、小学《音乐》教材教参的编写。

目录

　　一、音乐教学理论细节/001

　　细节1.音乐课程的性质/003

　　细节2.音乐课程的功能/006

　　细节3.音乐课程的价值/009

　　细节4.音乐课程的基本理念/013

　　细节5.音乐课程的基本特征/016

　　细节6.音乐课程的心理效应/019

　　二、音乐教学技能细节/027

　　细节7.歌曲范唱的课前准备/029

　　细节8.钢琴伴奏的编配弹奏/032

　　细节9.器乐范奏的方法/037

　　细节10.多媒体课件的运用/039

　　细节11.音乐室的设施、布置、管理/042

　　三、音乐教学备课细节/045

　　细节12.集体备课的方法与要求/047

　　细节13.教案设计的内容与要求/050

　　细节14.教学目标的确定/056

　　细节15.教学重点、教学难点的确定/059

　　细节16.教材内容的处理/061

　　细节17.教学过程的设计/064

　　细节18.教学方法的选择/071

　　细节19.教材的创造性使用/073

　　四、音乐教学上课细节/083

　　细节20.导入方法的设计/085

　　细节21.教学环节的衔接/088

　　细节22.结束设计的效果/094

　　细节23.课后反思的写作/096

　　细节24.双基教学的开展/098

　　细节25.视唱教学的进行/102

　　细节26.合唱教学的开展/106

　　细节27.欣赏教学的进行/112

　　细节28.创编教学的开展/116

　　细节29.节奏教学的进行/119

　　细节30.审美理念的体现/123

　　细节31.学习兴趣的激发/130

　　细节32.学科综合的体现/135

　　细节33.探究学习的开展/141

　　细节34.自主学习的引导/144

　　细节35.主体作用的发挥/149

　　细节36.合作学习的实施/152

　　细节37.情境创设的方法/156

　　细节38.语言艺术的运用/160

　　细节39.课堂提问的设计/165

　　细节40.教学技能的展示/170

　　细节41.驾驭课堂的能力/173

　　细节42.教学风格的形成/177

　　细节43.鼓励学生的方式/180

　　细节44.教学效果的体现/183

　　五、音乐教学说课细节/191

　　细节45.说课怎么说/193

　　细节46.说课说什么/196

　　六、音乐教学评价细节/203

　　细节47.学生音乐学习自我评价的内容与方法/205

　　细节48.学生音乐成绩考评的方法/208

　　细节49.评课的内容/211

　　细节50.教师音乐课堂教学评价的内容与方法/215

　　参考文献/219

精彩节选

　　用心关注细节

　　徐德福

　　杜磊先生写了《音乐教学应注意的50个细节》一书，他邀我给这本书写几句话。我知道，30多年来，他淡泊名利，将全部精力倾注于音乐教育教学研究上，凭借着自己的执着、勤奋成为一名成绩斐然的音乐教育教学研究专家，仅2010年至今，4年间，他出版的音乐普及读物、音乐教育教学研究著作就有11本之多。身为老同学，我为他感到高兴。

　　音乐教育教学是我和杜磊经常讨论的话题。我建议他把自己的一些音乐教育教学理念、心得、方法落实到音乐教学中去，在音乐教学中真正发挥作用。现在，当我读完《音乐教学应注意的50个细节》书稿后，甚为欣慰，觉得本书的可贵之处在于教学实践与理论研究紧密结合，既来之于音乐教学，又上升到一定的理论高度。我相信，这对音乐教师的专业成长将大有裨益。

　　我以为，教育要用心来做，教育者要有热爱心、进取心、坚持心。而要真正做好教学，还要用心关注细节，要有细节心。

　　首先，细节决定成败。一个用心教学的教师，势必十分关注细节。因为教学由诸多细节构成，教师对每一个细节的有效把握，对每一个细节的精细处理，往往直接影响到教学效果与教学质量，直接关系到教学的成功或失败。但在实际的课堂教学中，我们常常不无遗憾地注意到我们的教师在教学过程中大多注重知识与技能的传授，却往往不太注重甚或忽略了对于教学细节的推敲，以致细节把握不准、处理不当，进而直接导致教学艺术性不强、科学性不够。

　　其次，细节展示魅力。一个用心教学的教师，是十分关注细节的。因为教学细节的推敲和琢磨的过程也是展示教师魅力的过程，教师对每一个细节的深入推敲，对每一个细节的用心琢磨，往往直接反映出教师的水平能力，直接展示出教师的个人魅力。在课堂教学实践中我们注意到我们的教师在教学过程中大多注重整体教学过程的设计，却往往不太注重或忽略了过程中对细节的雕琢，以致细节推敲不细、琢磨不透，从而使得教学清晰度不够、说服力不强，导致教师的个人魅力未能得以充分展示，这不能不说是种遗憾。

　　再次，细节彰显力量。一个用心教学的教师，是十分关注细节的。因为教学细节的挖掘和呈现过程亦是教育力量的彰显过程，教师对每一个细节的深度挖掘，对每一个细节的精彩呈现，往往直接呈现出教育的真谛，直接彰显了教育的力量。但在教学过程中我们注意到我们的教师大多注重教学方法的运用，而往往不太注重或忽略了方法细节的呈现，常常表现为细节的挖掘不深、平淡无奇，从而导致教学的深入度不够、感染力不强，使教育的力量未能得以充分彰显，这其实是很可惜的。

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