关于本书

1.作者丰富的教育经验和理论修养 作者周淑惠是美国麻州大学教育博士，主修幼儿教育，现任新竹教育大学幼儿教育学系／所教授，在幼儿教育方面具有深厚的理论修养和丰富的教育经验。 2.本书提供了大量的实践案例 本书在进行幼教理论阐述的同时，不忘结合具体的活动案例来具体问题具体分析。这些鲜活的实践案例即可为读者深入理解创造力理论提供帮助，又可直接借鉴运用于实际的教育现场。

内容简介

     本书将理论结合实践，对创造性教学的框架、步骤和具体如何实施创造性教学进行了深入细致的介绍。     
     全书共分七个章节：首先初探“创造力”，从不同面向让读者了解创造力及其作用。《创造力大剖析》以“栽种盆花”为喻对“创造力”进行定义，进而分析创造力表现和发挥的一些重要因素。《创造力之运用》论述幼儿与幼儿教师的特性，将创造力运用于幼儿教学，揭示“幼儿创造性教学模式”。《创造力大补贴》探讨如何乐活创意与巧变创意——强化创造能力之法。《主题课程变变变》以幼儿园主题课程实例，说明如何进一步进行幼儿创造性教学。《教学活动变变变》用各个领域的活动实例，说明幼儿创造性教学活动的特征和设计实务。最后一章《幼儿创造性教学动动动》探讨在资源和环境方面应如何互动与全面配合。

• 作者简介

周淑惠
现任：新竹教育大学幼儿教育学系／所教授
学历：美国麻州大学教育博士（主修幼儿教育）
　　　美国麻州大学教育硕士
　　　台湾政治大学法学硕士（公共行政）
经历：新加坡新跃大学兼任教授
      徐州幼儿师范高等专科学校客座教授
      澳门大学客座教授
　　　美国北科罗拉多大学研究学者
　　　美国内布拉斯加大学客座教授
　　　美国麻州大学客座学者
　　　新竹师范学院幼儿教育系／所主任
　　　新竹师范学院幼儿教育中心主任

目录

第一章  创造力初探
第一节 创造力？初体验！
一、创造力、生活与人类文明
二、创造力的表现层次
三、创造力相关议题
第二节 创造力！为什么？
一、重视创造力为当代各国趋势
二、创造力为何重要
三、创造力的功用
第二章  创造力大剖析：汇合理论浪潮
第一节 创造力究为何物
一、多元的创造力研究取向与定义
二、趋于汇合观点的创造力研究取向与定义
三、小结：“栽种盆花”譬喻的创造力定义
第二节 创造力的影响因素
一、“栽种盆花”创造力定义之阐述
二、创造力表现之影响因素
第三章  创造力之运用：幼儿创造性教学模式
第一节 创造性教学面面观
一、创造性教学之正名
二、创造性教学之主体：幼儿
三、创造性教学之主体：幼儿教师
第二节 幼儿创造性教学
一、由“创造力影响要素”论创造性教学
二、由汇合理论学者观点论创造性教学
三、由幼教学者观点论创造性教学
四、小结：幼儿创造性教学模式
第四章  创造力大补帖：乐活创意与巧变创意
第一节 创造力大补帖缘由
一、由影响因素论创造力提升方法
二、由坊间创造力技法论创造力提升方法
三、由学者观点论创造力提升方法
第二节 创造力法宝：乐活创意
一、去除创障
二、活于创意
第三节 创造力法宝：巧变创意
一、自发跳TONE法
二、外力跳TONE法
三、脑力激荡法
四、关系重组法
六、心智图法
第五章  主题课程变变变：幼儿创造性教学X
第一节 幼儿创造性教学之课程特征与幼儿表现
一、创造性主题课程特征
二、创造性主题课程幼儿表现
第二节 幼儿创造性教学之讨论与示例（I）“新竹趴趴GO：食尚玩家”主题课程
一、“新竹趴趴GO：食尚玩家”主题课程之内容纪实
二、强化为创造性主题课程之切入点与落实建议
第三节 幼儿创造性教学之讨论与示例（II）“新竹趴趴GO：新竹·新族”主题课程
一、“新竹趴趴GO：新竹·新族”主题课程之内容纪实
二、强化为创造性主题课程之切入点与落实建议
第六章  教学活动变变变：幼儿创造性教学Y
第一节 幼儿创造性教学之活动特征与设计实务
一、幼儿创造性教学之活动特征
二、幼儿创造性教学之活动设计实务
第二节 幼儿创造性教学之活动示例
第七章  幼儿创造性教学动动动：结论
第一节 人事物全面变变变
一、资源变变变
二、环境变变变
三、其他变变变
第二节 结论与展望
一、本书重点结论
二、省思与展望
参考文献
中文部分
西文部分

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作者序
 
本书是以本人多年的大学部“创造力教育”以及研究所“创造力与教学”授课内容经验为基础，统整在幼儿园进行的创造性教学协同研究以及创造力、创造力训练与创造性教学等相关文献探讨所孕育的结晶。当初构思时的主要考量与目的有三：首先，创造力是当代生存竞争与安适过活的利器，甚至是整个人类文明进化的驱动力，所以人人均应具创造力并在生活中乐活创意；其次，幼儿教学必须回应幼儿特质，充满活力与创造力，不仅须开放并解构，而且应以培育具创造力能适存未来社会的公民为目标；最后，创造性教学可运用于各领域或学科，包含语文、数学、情绪、体能、美劳、音乐、科学等，不限于艺能学科，而且最好能统整实施。

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