生命因享受教育而精彩

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生命因享受教育而精彩

生命因享受教育而精彩

作者:陶继新 张萍

开 本:16

书号ISBN:978-7-5334-5553-8

定价:39.00

出版时间:2011-07

出版社:福建教育出版社

张萍:的确,从这个意义上讲“暖制度”已不仅仅是一种制度,也是一种文化。正是这种制度在附小形成了一种“关爱准妈妈”的文化。附小没有年轻教师怀孕的“排队计划”,教师可以根据自己的情况合理规划,有时一个学期有好几个教师怀孕,我们照样欢欣庆祝,学校的困难可以通过想办法解决,可一个家庭的幸福不能耽误。我们甚至允许30岁以上的老师怀孕后就可不用假条在家待产,因为我们相信,当老师在学校的关心下拥有了人生最美丽的收获后,在爱的引领下她一定会有更美丽的心情去关爱我们的学生,投身我们的教育,书写自己的人生。记得我们学校一位37岁的新妈妈回到学校上班,开学后的第一次家长会她精心准备,竟然从晚上6点多,一直忙到将近10点送走最后一位家长,所有新生入学该注意的点点滴滴事项均向家长做了细致的讲解。家长对我感叹附小的老师实在是太敬业了!说实话,我喜欢欣赏她的工作激情,更喜欢分享她说起家庭、说起自己宝贝女儿时那种溢于言表的幸福与沉醉。拥有了美好的生活,才能有心情去享受职业的快乐,才能更自然地、更慷慨地、更忘我地与学生去分享生命成长的美丽……

陶继新:关爱是相互的,当校长关爱准妈妈的时候,她们也会感激校长,回报学校。教师的工作有时候是很难量化的,同样的时间,不同的教师,教育教学的效果往往大相径庭。除了个人能力的差异之外,关键是有没有爱心。有爱心,即使没有领导监督,没有制度约束,教师照样还是尽心尽力工作。如果没有爱心,即使领导在场,即使制度管着,也还会消极怠工。所以,唤醒教师的爱心,当是做好学校工作的关键。但是,教师的精神又是特别敏感的,甚至有的时候还是不识“大体”的。如果感到校长对其没有任何关爱之情,认为校长对其压抑打击,往往就会心里烦闷不安,甚至将这种怨气迁移到学生身上。从这个意义上说,您与学校领导对准妈妈的真心关爱,对她们的特别信任,让她们感到了安全感,感到了认同感,从而有了特别的感动。于是,就有了您所说的那位37岁的新妈妈的精彩回应。如果不是那位家长对您谈起,也许迄今您还不知此事。可是,她不会有意张扬这件事情,而是感到本该如此。而人人都有了这种积极主动的工作态度之后,就会形成一种积极的学校文化,形成一种良好的校风。

张萍:很多的学校制度建设多关注老师要尽职尽责,关注学校工作不能出一点闪失,但是却没有着眼长远,如果学校能克服一时的急功近利,通过“暖制度”的建设给教师一定的解决自己切实难题的空间与时间,教师也必会恪守自己的职业准则,迸发出无法想象的创造力。记得我曾经半开玩笑地说,我的教育理想很简单:教师家庭幸福,没有离婚的;生活美满,在合适的时间都能自然地拥有自己可爱的小宝宝;校长、教师、家长都自己做好自己的事情,各尽职责就好。老师们就笑着说,您说的不就是现在倡导的和谐社会吗?还有的说,柏拉图的理想国也不过如此呀!所以,制度体系,只有冷、热、暖三者合一,在办学理念的共同引领下相互促进,彼此支持,“冷鞭策,热引领,暖凝聚”,达成一种恰到好处的和谐状态,那才是制度建设的最佳境界。值得庆幸的是,在学校发展中,我越来越多地感觉到我们的学校管理离这种境界越来越近了……

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