即墨28中解码 作者：陶继新 李志刚 著 开 本：16 书号ISBN：978-7-5334-6049-5 定价：35.00 出版时间：2013-03 出版社：福建教育出版社

将课堂还给学生的时候，是不是教师一切为了孩子的发展而自己裹足不前了呢？不是的。即墨28中的教师在研究如何让学生更好更快成长的时候，也在积极努力地发展自身。教师在课堂上更多让位于学生的时候，并不等于他们不需要对教材深入研究了，并不等于不去有效地汲取文化与思想营养来提升自己的综合素养了。所以，他们在学生精彩纷呈的时候，也有与学生一起发展的美丽。课堂上，教师非但不是可有可无之人，而是“三军统帅”，虽然未必亲自厮杀于疆场，却可以让士兵克敌制胜。即使一句话，一个眼神，都可以起到导引的作用，也可以激活学生自主学习的内在动力。有的老师，不但在自己的课堂上挥洒精彩，还走出了学校，走向了全国，展示其独特的教育教学的魅力。从这个意义上说，即墨28中的课堂教学改革，也成就了一批教师，让他们同样感到教育教学有着无限的乐趣，以至可以听到自己生命成长的拔节之声。

李志刚校长的发展之快，更是让我们欣喜不已。长期的课堂改革实践与研究，让他既成了一线教师的指导者，也成了课堂改革的研究专家。很少能有像李志刚一样长久地深深扎根于课堂之中的校长，很少能有像李志刚校长一样真正是与师生生命的同行者，也很少能有像李志刚校长一样“发愤忘食，乐而忘忧”者。所以，谈及课堂教学改革，他既有着课堂教学的鲜活事例，又有着属于“李氏”话语的思想理论体系。因此，他的名声在全国不断地伸延，也不断地形成好评如潮的回响。

李志刚校长及其教师的课堂教学改革不断推进的时候，也让我们思考一个问题：为什么能有如此持续不断的发展？为什么调动了师生如此之大的积极性？这不得不让我们想到《学记》中的一句话：“三王之祭川也，皆先河而后海也，或源也，或委也。此之谓务本。”做任何事情，人永远是第一因素；而人的发展，最为重要的还是人格能量。即墨28中快速发展的背后，则有着巨大的人格力量支撑。李志刚校长是怀着历史使命感来做这项教育教学改革的，“上下而求索”，知难而进，终至成功。他们的教师非但没有被喧嚣浮躁的社会所浸染，反而有了“得天下英才而教育之”的文化定心，有了“淡泊以明志，宁静以致远”的人生境界。学生在感受课堂学习快乐的时候，更有了良好习惯的养成与思想品质的提升。而这些，则成了即墨28中课堂改革源源不断的生命动力。有了这种动力，不管在行进的路上遇到多少困难，他们都会矢志不移地走下去；不管取得多大的荣誉，他们也会不骄不躁地发展下去。在某种意义上说，透过“和谐互助课堂”教学模式，我们看到了一个隐藏在深层的生命动力源。正是这个动力源，才让师生们并不满足于当下的成功，才有了更加积极的追索，以及更高层次上的超越。

正是这种饱满的生命能量，以及我对这种能量的心灵触摸，才有了我与李志刚校长对话时一拍即合的生命感觉。我们不是在挖空心思地琢磨词句，而是“道法自然”地抒写生命感悟。所以，在总共16天的对话中，每一天对话都让我们兴奋不已，并有了对下一次对话的热切期待。我们没有预先准备好文字材料，可是，当QQ开通之后，就会在对话框里快速地形成“一唱一和”的对话内容。

也是在这

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