给语文教师的建议 作者：林金炎著 开 本：16 书号ISBN：978-7-5334-5931-4 定价：25.00 出版时间：2012-10 出版社：福建教育出版社

2006年，我开始接触网络，网络这个阔大美妙的天地着实让我这个“井底之蛙”有了跳出来走走看看的机会。那时，《师道》杂志的黄编辑在论坛上在线审阅录用稿件。于是，我把一篇《寓教于喻》的文章发表在“投稿专帖”上。那篇文章来自我的语文课堂的一个片断。那时候，班里抄袭作业之风大行其道，甚至有蔓延开来的趋势。于是，我便在课堂上先讲了一个“拾人牙慧”的故事，然后拓展开去，没想到竟起到了不错的效果。令我惊喜的是黄编辑录用了我这篇文章。从此，我一发不可收拾，也拉开了语文教学与写作相融合的帷幕。

也许会有人这样认为，写作与教学扯不上边，即使扯上了，也只是无关痛痒的关系罢了。其实不然，写作是对语文教学的及时总结和反思、提炼。通过总结，使自己对自己的教学有所了解；通过反思，使自己能更为深入、细致客观地评价自己的课堂；通过提炼，从理论上及时地提升自己的高度，使自己更能高屋建瓴地审视语文教学。

2009年，我阅读了郭初阳老师的童话教学实录，对其中关于童话教学的理念不甚赞同。于是，便结合自己平时的童话教学经验，写了一篇《文本解读拒绝为深度而放弃适度》的文章，谈谈自己对童话教学的看法和见解，后来，发表在《中国教育报》“新课程周刊”第五版头条上，得到了很多老师的认同。教学《孤独之旅》一文时，我觉得每篇文章如果都要把课文中所有的语文知识一一落实，那太不现实了，于是，撰写《从〈孤独之旅〉践行“一课一得”》的教后记，发表在《中国教师报》“教师论坛”头条上。近几年来，我把自己的教学心得或教学思考撰写成文，共计有二十多篇关于语文教学方面的文章分别发表在《中国教育报》、《中国教师报》、《教育导报》等报纸的头条上，得到了读者和同行的肯定。

写作更激发了我进行语文教改、创新语文教学教法的热情和动力。我研读了李镇西的语文课堂实录，学习李老师在讲课中的率性而为和浓浓的民主思想；我也践行了魏书生老师的语文教学理念，放手让学生自主“捕食”；也尝试了杜郎口中学的教学理念，少讲精讲会讲……博采众家之长，为我所用。对于名师的语文课堂，我只取“一瓢”饮，理性地进行扬弃，取我所需，弃其不适。

在一次又一次的教学模仿和教学尝试、教学实验中，我开始有了属于自己的理论，如“备课要有‘有我之境’”“教学切入，需要‘针锥’”“复习课也可以新鲜美味”“以‘生存空间’的角度解读小说人物”“语文教学别‘旁逸斜出’”“课堂教学，应给学生留下成长的痕迹”“语文课，还是‘原生态’美丽”“别让文本解读上升为‘道德强加’”等等。

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