内容简介

1.许许多多记录普通得不能再普通的学生日记，展现的却都是独一无二的个体，鲜活，光亮。其实孩子的内心比大人想象的要有色彩，他们有自己的想法，有自己的喜怒哀乐。
2.写自己经历过的事，想写什么就写什么，你写我读，这条欢喜“作文路”让学生把写作文变成了一种喜爱和享受。


内容简介
杨聪老师，他用开启孩子内心的特殊语言——童心未泯，通行于孩童世界，愉悦自己，又快乐学生。
每一个学生在这个世界上都是“有意思”的个体，独一无二又多姿多彩，这一切和成绩的“好差”无关，也无涉某些大人所谓的“乖”与“不乖”！面对孩子，“没意思”的倒往往是我们大人的某些“心态”和“目光”。当教学远离甚至脱离了教育的目的，所谓的考试、评分等等，也就成了一种徒有外在形式的机械性劳作而已。教育上的有些原理我们不去讲它，其实也自然而然地存在于孩子们的生活与学习之中，只要教师能顺应、遵循和守护它，师生皆能受益。

作者简介
杨聪，1975年生，毕业于浙江省平阳师范学校，浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师，著有《插班生林可树》《好老师可以这样做》和《教育即唤醒：走近问题学生》，2010年温州教育十大新闻人物之一。他觉得教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，更是善的传递、爱的共鸣。

目录

篇一　我和一个小女生的“零碎事”// 001导读　教育里的另一个世界（陈小秋）// 003
今天会下雨吗// 007
章老师// 008
跑步跑步// 013
杨老师，你要记住哦// 015
赴　约// 018
“气死我了！”// 021
尾　巴// 025
QQ 好友// 028
再等十年// 034
采　访// 042
静时静，动时动// 050
老朋友// 059
陈文静// 069
随缘安排的“插叙”// 072
尾　声// 087
篇二　教育的乐趣来自孩子// 089
导读　一个你未曾到达的角落（陈小秋）// 091
秘　密// 095
梁信燕的粽子// 099
一个“霸道”的孩子// 102
一条陌生人的短信// 106
这个小男生真有意思// 112
一张“很重”的纸// 119
他为何哭个不停// 121
怎么让他开口// 129
你欢喜，我也欢喜// 143
一张让我想入非非的贺卡// 147
与一个女孩的偶然相遇// 152
孩子们的第一场雪// 172
女生周妍的“笑与泪”// 188
你的眼睛眨呀眨// 220
你写我读，欢喜“作文路”// 237
 

精彩节选

今天会下雨吗

“杨老师，今天会不会下雨呀？”晨读刚结束，章思语就紧跟在我的身边问。
我抬头看看走廊外的天空，阴阴的，低头对她笑了笑说：“会不会下雨呀？杨老师也不知道哦……那杨老师帮你打个电话问问吧！”我掏出手机，做出按电话号码的动作，然后把手机放在耳边和某个人打起了电话来：“喂，你好！我是……”
“杨老师，你打给谁呀？”章思语眨了一下大眼睛，侧着脑袋好奇地问。
我转头靠近她的耳边悄悄地说：“打给……天上的玉皇大帝呀！”
“啊，玉皇大帝？嘻嘻……玉皇大帝？……”章思语有些惊讶，玉皇大帝也有手机啊？杨老师你也有他的号码？”我向她眨眨眼，继续抬头望着天空打着电话：“是玉皇大帝吗？我呀，我是灵江小学的杨老师呢。我班的章思语同学有个问题想问你！什么问题？嗯……对，她就在我身边，她问你今天会不会下雨？会吗？ 哦……嗯……我知道了，谢谢玉皇大帝！我马上就告诉她……好，再见！”
我放下手机，对一直抬着头伸着脖子、听得津津有味的章思语说：“玉皇大帝说了，今天应该是不下雨的，不过……不过要是他不小心打了个喷嚏，流出口水来，那就要下点小雨了！”
章思语咯咯地笑了起来，一直仰着小脑袋望着我，扑闪着眼睫毛，眼神里裹着迷惑。这时，旁边早已围了好些学生，他们听了我和章思语的对话都情不自禁地笑起来……
“杨老师，你说的到底是真的还是假的哦！”章思语翘起了樱桃小嘴，小眉头微微皱起，神情里笼罩着的却是兴奋和欢喜。
我默默地笑着，竖起食指在嘴边做了动作：“嘘——保密……玉皇大帝交代了，天机不可泄露！”说着我连忙抽腿便走。当我回办公室后，这群八九岁的小孩子仍然在走廊那儿议论纷纷：
“杨老师在给玉皇大帝打电话呢，玉皇大帝说他打喷嚏了就会下雨！”
“下雨应该是四海龙王管的，玉皇大帝才不管这事呢！我在《西游记》里看过。《哪吒闹海》里也有。”
“哈哈，玉皇大帝也有电话啊！”“思语，你怎么不向杨老师要个玉皇大帝的电话号码呀？”“肯定是杨老师编的！编得真有意思！”“说不定天上真的有人呢，地球上的宇航员也可以飞到天上去呢！”
……章思语被他们簇拥着，自然成了他们关注的主角。我站在办公室的一角，远远地还能看到那边热闹的场面和她开心的表情。低年级的小孩子一般都喜欢看童话，在课堂上，很多教师也能把童话教得生动有趣，学生们学得津津有味，即便那些故事和情节是作家想象出来的。我觉得，教师不妨在现实的生活中，也为孩子们随机创造一些“童话”的情境，增添一些想象的空间，这样既可以快乐学生，又可以愉悦自己，而且你可能还会发现，师生之间会因此而越来越有情趣，彼此吸引。

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