关于本书

儿童作文本质上是一个社会问题，社会的主角是成年人。 儿童为什么不会写作文？因为他总在说假话。 成人总用外在的真实去衡量儿童内心的真实，儿童只好看大人的脸色，迎合大人。 我们的作文教学不太关注孩子的内心世界。写作是心灵的舞蹈。写作文最重要的是用“心眼“去感受，而不是用头上的眼睛去东看西看。心眼里流淌出来的话叫真话实话心里话。 儿童一说真话，他的言语潜能、言语智慧就能得以激活。

内容简介

　　本书是管建刚老师与崔永元在“崔永元作文学堂”的讲谈实录。书中，管建刚老师告诉你儿童怕写作文、不会写作文，病根子在哪里，要解决这一根本，教师、家长应怎么做。管建刚老师以自己的作文教学主张、作文教学实践影响了一大批教师，让许许多多孩子从此不怕写作文。本书正是在此基础上，对儿童作文本源性问题和针对性解决方法的更基础更本质的思考和阐释，只有正本清源，儿童作文才能走上正轨。本书 必将在更大层面更大范围内影响、变革一线教师、家长对儿童作文认识的误区，改变更多儿童作文的习作方式。要让儿童主动愉快地作文、创造性地写好作文、享受作文，就要让儿童拥有跟随内心的勇气，说自己想说的话，让儿童明白，写作是为了自我表达和与人交流。

　　 作者简介

　　管建刚，国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师，全国“十大推动读书人物”，江苏省特级教师，苏州教育名家。出版有《我的作文教学主张》等21本。

　　崔永元 著名电视节目主持人，曾主持《实话实说》《小崔说事》等栏目，现为中国传媒大学教授。

目录

　　第一讲

　　你为什么不能接受真实的儿童

　　第二讲

　　每个儿童都有写不完的童年故事

　　第三讲

　　儿童作文：道德绑架下的“有意义”

　　第四讲

　　真实的儿童强过伪装的天真

　　第五讲

　　新新儿童的语言就这个样

　　第六讲

　　儿童作文：开放才能解放

　　第七讲

　　一说真话，儿童就会写作文

　　第八讲

　　儿童作文：就长这个样儿

　　结语

　　从《有话说》说开

　　后记

　　这样的安排仿佛命中注定

精彩节选

　　序

　　儿童作文需要实话实说

　　崔永元

　　在我看来,管建刚老师的作文课已经不是课了。管老师指出, 儿童的问题就是成人的问题,儿童作文的问题就是成人粗暴干涉的问题。

　　拉丁文里,“ 儿童”意味着自由者。儿童就是最自由的,他们的脑袋里没有羁绊, 所有的羁绊都是后来社会化的结果。童言无忌。儿童本该心无城府,儿童本该心口一致。但很多家长和老师不允许孩子在作文里“心无城府”“ 心口一致”。儿童的笔一触及自己的痛苦和迷惘、委屈和不满,成人就满世界紧张。成人们用成人的标准衡量儿童作文,儿童作文也就没有了儿童的模样,儿童作文只能违背儿童的意愿长成大人想要看到的样子。

　　今天的儿童是明天的成人。儿童作文里的“假” 就是儿童心灵上稚嫩的“恶” 和“丑”——— “假” 是“恶” 的一种,“恶” 是“丑”的一类。

　　儿童作文需要实话实说。

　　言不由衷的谈话是痛苦不堪的谈话。

　　言不由衷的作文是痛苦不堪的作文。

　　这样的谈话我可以放弃,这样的作文我们的孩子可以放弃吗?

　　简单的例子、浅白的语言,管老师风趣诙谐中裹挟着深刻和尖锐:这样不对! 管老师说“有意思” 比“有意义” 更重要, 管老师对“有意思” 的解释是我目前听到的最震撼我也最感动我的解释。震撼来自他对人性的思考,感动来自他对儿童的理解。

　　“一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺地撞到了一个孩子是一件罪行。” ( 卢森堡) 成人一方面漠视了儿童,一方面又在教育儿童、塑造儿童;成人一方面在伟大的“教育” 的路上,一方面又不断地撞到孩子。所有的“撞到” 的“罪行” 都可以在“教育” 和“爱” 的幌子下安然无恙。教育首先要理解你所教育的对象。

　　儿童作文基于对儿童和儿童心灵的认识和把握。

　　“我手写我心。”“ 儿童一说真话就会写作文。”( 管建刚)写作文就是这么简单。复杂的成人总喜欢把事情搞复杂。实话实说能让孩子爱上写作文,实话实说对孩子一生都有积极作用。真实不等于美好。我们要美好,更要真实。

　　第一讲后现场没有热烈,而是沉默, 异常的沉默。正如我当时说的,那是被触动到了什么。而后, 现场朋友的发言越来越热烈, 探讨也越来越深入,碰撞也越来越迷人。儿童作文, 成人的包容和支持刻不容缓。这是一次讲给家长和老师的课程,也是一次中国作文教育的全新探索。

　　下课很久,我们还陷于沉思。

　　后记

　　这样的安排仿佛命中注定

　　本书是意外怀孕。

　　今年计划生产《指向写作：我的9堂阅读课》和《我的作文教学革命(答疑版)》。俩娃还没生好，跟崔永元见了一面，又怀上了。

　　为什么那么多孩子怕作文?为什么几十年过去了还是有那么多孩子怕作文?作文教学的病根子究竟在哪儿?病根子找不着，药再多再贵也不顶事，还闹副作用。

　　五六岁的孩子学会了说话，学会了说出自己的意思。没有一个孩子怕说话。教了三年五年，花了大心思大力气，表扬了，恐吓了，软硬兼施了——

　　还有那么多孩子怕用笔说话。

　　廿年来，我放不下这个事儿。

　　我信我找着了。

　　我信我找着了，真的。

　　我信我找着了，我不骗你正如我不骗我自己。

　　可是，找着了等于没找着;知道了等于不知道。因为谁都没法去抓一把实实在在的药。它是群体性的方向迷失。它是群体性的观念偏差。

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