工作室的学习是有计划、有系统的群体学习，有利于克服个体学习的随意性和中断性，使班主任的持续成长成为可能。

　　工作室的研究是基于情景的“众筹”智慧探讨，有利于克服经验的局限，使班主任的经验分享建立于理性思辨。

　　工作室的培养是在共学共研指导下进行班级管理实践，从而打破青年班主任无人管的摸石头过河式的成长状态，使其可以扎实有序地实现专业成长，尽快地适应新岗位。

　　工作室的服务是双向的成全。班主任自身专业素养的提高，使得工作室成为学校德育课程的设计者、学校发展的建言者、前沿思想的引领者、正确理念的执行者，成为推动学校良性发展的一股基层学术力量。

　　目前，关于学科教师培养的名师工作室建设和教研组建设的研究已有长足进展，系统论述班主任工作室建设的专著尚未找到，相关文章数量亦十分有限。全国各地的班主任工作室建设如火如荼，迫切需要理论指导。

　　本人带班主任工作室14年，积累了大量的经验，在实践经验和理论学习的基础上，本书梳理了班主任工作室快速组建的基本要素、各具特色的聚合模式、高效运转的操作流程、铸就卓越的阶梯共读、不同发展阶段的研修模式、发展提升的评价策略、主持人引领示范的成长宝典、扫清障碍的黄金药方等，并提供了校本、区域、全国三种类型工作室的建设样本。

　　全书共分九章二十八节，具体阐述了以下内容：

　　1.阐述班主任工作室组建的“四项基本原则”和“六项基本工作”。从主持人的选拔、成员的“招募”、物质条件的准备、工作制度的制定、工作室标识的启用、外聘专家的选择六个方面提供详细的方案。

　　2.揭示班主任工作室的两种样态。异域与校本，分析了各自的优劣，拨开了工作室的神秘面纱，为班主任选择工作室提供了指导性和建设性的意见和建议。

　　3.绘制班主任工作室建设的翔实方案。如何绘制班主任工作室建设的美好蓝图？如何制订切实可行的工作计划？文中给出了大众版和个性版的翔实方案。如何组织实施一次高效研修？规划了清晰的五步通达路线。

　　4.工作室的全新阶梯阅读精进“图谱”。在工作室长期共读实践基础上独创的阅读地图，是一个集班主任知识和能力架构、阅读方法、具体共读书单于一体的全新阶梯阅读精进“图谱”。

　　5.工作室建设的研修模式。从工作室组建期的经验交流、激发思维浪花，资源分享、互补实践短板，聆听窗外、开阔视野疆域；到工作室发展期的共同写作、提升思想高度，每月要事、聚焦目标意识，棘手问题、突破顽固堡垒；再到成熟期的案例分析、完善复盘思维，课题研究、形成科研意识，主题报告、物化成果品牌；等等，总有一种模式适合你的工作室。

　　6.工作室的评价与反馈。工作室的评价与反馈既梳理了格式化的行政评价标准，又呈现了个性化室本评价活动。温暖触摸：个人年度生命叙事；拥抱活力：工作室通信简报；闪亮脚印：工作室年度十件大事。

　　7.工作室主持人的“六大职责”“三类素养”和十个工作方法清单，是工作室主持人的成长宝典。

　　8.工作室建设常见问题答疑。学校不支持怎么办？无人响应怎么办？没时间参与怎么办？活动难开展怎么办？工作和研究冲突怎么办？以实战经验解答普遍困惑。

　　9.典型案例，校本工作室、区域工作室、全国工作室，纵向讲述发展历程，横向剖析成功法宝。

　　本书的读者对象：一线的班主任工作室主持人，学校的德育主任，分管德育的学校管理者，也包括大学和科研院所的相关研究人员，等等。因此，力求体现以下特点：

　　1.体系完备。全面梳理班主任工作室建设的方方面面，有理论，有案例，有方法，一本到手，工作室建设不愁。

　　2.内容具体。如何快速组建？如何制定制度？如何高效研修？如何组织共读？如何选取模式？如何表达成果？如何评价反馈？方案具体，可供复制。

　　3.操作性强。书中的方法技巧都是一线实践经验的梳理，来源于一线实践，有清晰的操作流程，有细节的操作提示。

　　4.综合融通。源于实践，高于实践，既梳理了笔者14年来工作室建设的经验，又“遍历”了他人的建设分享，并融入了已有的团队建设理论。学习共同体建设理论，使得本书既有精彩的案例方法和操作流程，也有高屋建瓴的理论指导。

　　总之，班主任工作室建设，是快速“批量”培养专业班主任的重要途径，是新时代班主任队伍建设的重大课题，也是其他国家难以比拟的具有中国特色的培养班主任工作者的机制。如何充分发挥班主任工作室的“育师”效能，我们一直在路上。

　　由于本人水平有限，书中不妥与疏漏之处，敬请各位同行批评指正。让我们一起为我们伟大祖国的教育事业、为班主任的专业素养的提升而努力！

　　秦望

　　2019年5月31日写于河南济源

其它信息

装 帧：平装

开 本：16开

字 数：202千字

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