关于本书

　　两位作者以教育届成功人士的身份，用对话体的方式、随笔的笔调，向中小学教师及学生讲述学习的重要性和必要性，学习的途径与方式，学习的乐趣及受益。文笔朴实亲切、娓娓道来。书中关于享受学习的观点可为教师、学生提供借鉴。

内容简介

　　本书是著名教育家魏书生和著名文化人陶继新关于学习的对话。对话内容包括什么是享受学习、为什么要享受学习，以及怎样享受学习，涉及学习能力、学习习惯和学习方法等教师、家长和学生都关注的问题，告诉读者怎样才能享受学习并提高学习效率。

　　作者简介

　　魏书生，全国特级教师，盘锦市教育局原局长、党委书记，辽宁省政协常委，著名教育家，全国劳动模范，全国优秀班主任，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年，“五一”劳动奖章获得者，全国十佳师德标兵，全国优秀党务工作者等，是中国共产党第十三、十四、十五、十六、十七大代表;长期从事教育教学研究，当了22年班主任、24年校长、13年局长，他出版专著及主编出版书籍50余本。

　　陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》执行主编、中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物。在《人民日报》《光明日报》《中国教育报》和《人民教育》等几十家报刊和数十本图书上，发表长篇通讯、教育教学论文、编辑业务论文、访谈、评论、散文等800多篇。著作有《教坛春秋——20位中学教师的境界与智慧》《做一个卓越的校长——陶继新对话名校长》《天问：中国幼教豁然洞开》《打造区域教育名片——陶继新对话教育局长》等36本。

目录

序 / 1
 
导引 /
 
第一章  什么是享受学习 /
一、什么是学习 /
二、什么是享受学习 /
 
第二章  为什么要享受学习 /
一、享受学习是人的天性 /
二、学习异化是人的痛苦 /
三、仁义智乐是人的追求 /
1.使人成为仁者 /
2.使人成为智者 /
3.使人成为乐者 /
 
第三章  怎样享受学习 /
一、以德为本 /
二、大道至简 /
1.生活简单 /
2.道法自然 /
 
3.明乎天道 /
三、以文化人 /
四、学会学习 /
1.情感高效 /
2.随处可学 /
3.循序渐进 /
4.有张有弛 /
5.自主学习 /
6.学而时习 /
7.形成习惯 /
8.合作共赢 /
五、厚积薄发 /
六、终身学习 /
 
结语 /

精彩节选

　　序

　　“享受学习”这个话题，是基于当下学习存在的问题而谈的。

　　学习，本应是人的生命不断升华的过程，可是，当下有的人却视学习为畏途，甚至认为学习是一件痛苦无比的事情。其实，古今中外真正意义上的大师，都是在享受学习的。孔子说自己是“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，你看，他废寝忘食地学习，快乐得都没有忧愁了，甚至连自己老了都不知道了。这是何等快乐，简直进入到一种审美境界了。为什么会感到如此美呢?因为他在自己的终身学习中，使自己的生命产生了一次又一次的飞跃。而且，孔子又是“己欲立而立人，己欲达而达人”的，他将自己的仁爱思想、乐观精神，又传递给了他的弟子们，且有了《论语》等经典，在中国乃至世界流传，影响着一代又一代的人，让他们也在享受学习中提升着自己的人生境界。

　　我们也是一直在享受着学习所赐予我们的快乐的。尽管我们都已六十多岁，可是，我们因了每天的学习，就有了常人少有的快乐，就有了生命常青的感觉，甚至有了与宇宙万物同在的感觉。我们不只感叹“逝者如斯夫”的时光流逝，我们更享受在这时光流逝中学习从而获取生命之道的审美感受。这种生命状态，让我们有了与大道合一的觉醒，有了与日月同在的美丽。

　　我们将这种感受与全国师生交流的时候，有的时候也会得到美丽的回应。而且，有的教师与学生，在学习的时候，也有一种其乐也无穷的感觉。于是，我们发现，学习，绝对不应当是心力交瘁的一场又一场的苦役，而应当成为生命个体探索未知、生成思想与智慧的快乐之旅。

　　学习的内容不只是文化科学知识，也不只是课本上的内容，更不是重复又重复地做题训练。学习内容，有有字之书，也有无字之书。有字之书有课本知识，也有课外阅读，还有诸如电影、电视、网络上的优质作品。无字之书，则是生命实践。古人主张不但要“读万卷书”，还要“行万里路”，这就是实践。没有“行”，学的“文”再多，也很难生成有用的东西。明朝大思想家、教育家、政治家、军事家王阳明提出“知行合一”说，认为：知是行之始，行是知之成，知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处便是知，真知即所为为行，不行不足以为知。而现在学校教育对于实践学习内容的缺失，则是造成学生无法享受学习的一个重要原因。更重要的是，学习还有一个特别重要的内容，被有的人忽略了，那就是学做人。中国儒家先师所指的学习，更多的不是说的学习文本知识，而是学做人。孔子说：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”可见，学习文献知识，是要放在学做人之后的。剥离了做人的教育，不但是不完整的教育、缺失的教育，还是危险的教育。如果人做不好，学的知识越多，对社会就越有害。相反，如果做人做好了，有了知识，就会有益于人民、有益于社会。

 1/2    1 2 下一页 尾页

在线阅读