3．表演形态对电影风格的适应
二、电影把能力的特殊性转化为能力的一般性
1．能力与原态能力
2．能力的个性风格
3．能力技巧与角色能力
三、电影迫使电影表演艺术压缩任务
1．电影表演艺术技巧的单一对象与单一任务
2．电影表演艺术的素材地位
3．电影表演艺术的任务——创造角色感觉与蒙在演员能力上的角色感觉色彩
四、电影行动是对规定情境无制约的总体回答
1．行动三要素的解释
2．电影行动是无制约的总体回答
五、电影使表情成为电影角色感觉的窗口
1．电影角色性格的两种观察和两个窗口
2．本质表情与表情细节
3．无模式的态度
六、电影要求演员以角色感觉重新组装自我
1．电影表演艺术的可组装性
2．两种组装方式
3．优化组装
七、电影获取角色感觉的综合技巧
1．电影验证角色的标准和三个环节
2．电影表演行动的主体是戏剧行动
3．电影表演是综合技巧
4．两种创造技巧的依赖
八、电影迫使演员研究自身“素材”
1．电影逼着电影演员穿上“三点式”
2．演员观念的电影化
3．电影对演员素质的制约
九、电影创造了一种流派两种倾向
1．两个流派一种流向
2．电影表演中技巧的流派倾向
十、电影角色性格的鲜明性——非舞台表现性的自然表现
力的适应
1．电影“排斥鲜明性”的误解
2．性格自然表现力的适应
十一、电影表演时空对性格表现力的选择
十二、完成对影片风格的适应
第八章 电影角色与影片分类
一、电影角色的需要
二、演员视点中的影片分类
1．能力型影片
2．感觉型影片
3．综合型影片
三、电影表演“症结”的剖析
1．电影化真实与表演艺术的三个真实层次
2．表演技巧电影化与观念电影化
3．电影演员面临的三项任务
后记

电影戏剧中的表演艺术-听齐士龙讲表演 作者简介

齐士龙，教授，享受国务院政府特殊津贴专家。北京电影学院原表演系主任。现任北京电影学院本科教学指导委员会专家组成员，北京城市大学文化学院名誉院长、表演学部主任。 多年来，为北京电影学院和国内主要艺术院校及艺术研究单位任教讲学，涉足表演、导演、文学、摄影等多学科的教学，有丰富的教学经验，为影视 艺术界培养了大批知名专业艺术人才和教师。被北京电影学院授予学院最高荣誉——金烛奖。 先后执导、编导了二十余部戏剧影视作品，撰写学术专著多部。 运用 “思维艺术化”理论进行积极大胆的艺术教学与科研探索，创造的“无剧本排戏法”和“奇思妙想”教学法，为创造具有民族特色的表演艺术教育体系起到了推动作用。

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