三、对当前我国体育课程及教材理论的几点质疑（下）——读《新中国中小学体育教材建设五十年》后的思索
四、选择体育教学内容的原则
五、论体育教学内容的选择应当走在学生发展的前面
六、高校体育新课程教学模式初探
七、作为“关系”的体育课程内容——以“教什么”和“用什么教”为中心
八、选择体育教材的基本原则与方法
九、学习目标、内容标准与学习内容的关系
十、有关学校体育教学的若干热点问题对话
十一、对“竞技运动教材化”有关问题的研究
十二、论新体育运动项目及其对我国学校体育教改的意义
十三、中国动作发展研究的历史沿革及其对体育课程教材建设的价值
十四、大中小学足球教学内容衔接问题研究
第十一章 体育教学组织形式
一、关于现代体育教学组织形式的研究
二、我国体育教学组织形式的变化
三、制约体育教学组织形式的因素
四、体育教学组织形式运用的研究
五、体育教学改革必须走出四大误区
六、体育教学方法与体育教学组织
七、提高体育教学组织有效性之三问
八、试论体育教学中的集团（集体）问题
九、我国中学开设专项体育课的实验研究
十、普通高中体育课程选项教学组织形式的实践与思考
十一、浅谈大学体育课堂教学组织形式的改革
十二、高校体育教学组织形式之探讨
十三、对辽宁省高校体育教学组织形式的回顾与展望
第十二章 体育教学模式与方法
一、论构建高中现代体育教学模式的新理念
二、普通高校体育教学模式研究现状与趋向分析
三、快乐体育教学模式在篮球教学中的应用
四、成功体育教学模式在中学体育教学中的运用
五、合作学习——激发共同创造体育教学模式
六、身体锻炼体育教学模式的构建与实践
七、健身运动处方教学模式与传统体育教学模式的比较研究
八、情境体育教学模式及其运用
九、论小组探究式体育教学模式
十、“生态体育”教学模式在高校体育教学中的构建与应用
第十三章 教学评价探索
一、对体育与健康课程可操作性学习评价的设计
二、试谈体育教学中行之有效的卡片式评价
三、美国SOFIT体育课堂教学评价系统简介
第十四章 体育课程资源开发与利用
一、学校体育课程资源的开发与利用
二、对新课标下体育课程资源开发与利用的几点认识
三、怎样充分利用与开发体育与健康课程资源
四、关于体育课程内容资源开发形式的研究
五、关于完善《体育（与健康）课程标准》的建议（下）——教学内容的规定性、评价、文本内容与形式
六、体育课程内容资源开发利用过程中应关注的问题
七、体育课应引进什么新的教学内容
八、体育课程学生经验资源开发探悉
九、学校体育设施资源共享机制研究
十、只有想得到，才有可能做得到、做得好——关于场地器材布置有效性的思考
十一、浅谈农村中学体育场地设施资源的挖掘利用
十二、城市社区与学校体育设施资源共享研究的回顾与展望——中外对比
第十五章 体育教师专业化
一、我国优秀体育教师的成才之路
二、体育教师职业专业化问题初探
三、体育教师专业化之研究
四、走向贯通：新世纪体育教师教育的发展观
五、新课程背景下体育教师专业化发展研究
六、学科教学知识对培养体育教师专业化途径的研究
七、对2003版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》四维视角的反思
八、专业化：新世纪体育教师教育发展的生命力
九、体育教育专业教师专业化培养目标的困境及其对策研究
十、论体育教育专业教师专业化培养体系的构建
十一、中学体育教师专业化发展研究
十二、教师专业化背景下反思型体育教师培养模式
十三、中学体育教师职业认同意蕴探寻——基于四位教师的叙事研究
十四、专业化进程中体育教师文化素养的修炼
十五、新中国中小学体育教师教育的演进路径与走向
参考文献
后记

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