思想政治教育理论基础纵横 本书特色

张澍军*的《思想政治教育理论基础纵横》以思想政治教育学科的理论基础研究为论域，着重探讨和阐释了思想政治教育的若干重要指导理论问题。本书分为上、下两篇。上篇：学科理论基础中的马克思列宁主义研究。着重探讨阐述了本体论思维、逻辑中介思维等哲学思维及其现实指导意义，以及辩证唯物主义世界观的本质、形成条件等重要理论思想；特别是阐释了与思想政治教育直接密切相关的唯物史观若干原理，包括恩格斯晚年通信对唯物史观的经典论证、列宁提出的“从政治上观察和处理问题”以及社会发展规律、马克思主义的发展问题等重要理论。下篇：学科理论基础中的中国化马克思主义研究。探讨阐述了中国共产党指导思想的发展、党的建设等思想，着重阐述了中国特色社会主义理论的有关方面，包括邓小平“两手抓，两手都要硬”理论、“始终代表中国先进生产力的发展要求”的历史和逻辑基础、“三个代表”重要思想及科学发展观等思想政治教育的理论基础。

思想政治教育理论基础纵横 目录

前言 上篇 学科理论基础中的马克思列宁主义研究 哲学本体论思维 逻辑思维中的中介概念 “感性世界”论辩与现代唯物主义世界观的系统阐释 恩格斯晚年通信对唯物史观的重要说明及经典表述 唯物史观的真理性及其当代价值 社会存在和社会意识相互作用的历史运动 社会发展规律 生产关系的相对稳定性及其现实意义 马克思的早期人类解放思想 关于社会主义首先在比较落后的国家变为现实 社会历史发展的必然趋势 从政治上观察和处理问题 马克思主义的发展问题及其研究原则 下篇 学科理论基础中的中国化马克思主义研究 中国共产党指导理论的发展 中国共产党生存发展机制的主体基础 邓小平政治气魄的思想理论基础 “两手抓，两手都要硬”方针的哲学底蕴 真理标准与旗帜文化 我国改革的社会革命性质 “姓资姓社现象”论辩 高举伟大旗帜与坚持党的基本路线 社会主义民主政治建设 社会主义精神文明建设 全面推进素质教育 “始终代表中国先进生产力的发展要求”的历史和逻辑基础 代表先进生产力发展要求的内涵和根据 “三个代表”重要思想的理论创造 “三个代表”重要思想开辟了马克思主义中国化发展的新境界 中国特色社会主义的世界性价值 坚持人民主体地位和加强社会建设的唯物史观意义 后记

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