23．2 获得清晰的目的：关注利益相关者和应用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 269
23．3 训练结果或训练的有效性 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 270
23．4 观察启发式模型 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 272
23．5 效能是否改变或维持不变 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 277
23．6 结论 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 278
第24章 教师对学员任职能力评估可靠性和有效性的影响因素 ．．．．．．． 283
24．1 引言 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 283
24．2 导致可靠性和有效性差的因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 284
24．3 被证明的缓解策略 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 287
24．4 改善教师对学员表现评估的未来发展方向 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 289
24．5 结论 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 291
第25章 合格：绩效评估技术的优势和趋势 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 293
25．1 定义绩效评估 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 295
25．2 表现测试方法 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 296
25．3 实践状态的功能和新兴的*先进的技术 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 297
25．4 结论 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 300
第26章 在应用设置中使用客观的绩效评估 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 306
26．1 客观绩效评估优缺点概述 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 307
26．2 客观绩效评估建立、实现与分析 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 309
26．3 客观绩效评估的应用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 312
26．4 结论 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 314
第27章 训练转化及其与模拟器的关系 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 317
27．1 引言 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 317
27．2 训练转化的概念 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 318
27．3 影响训练转化的因素 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 319
27．4 训练转化和模拟器 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 320
27．5 关于模拟器效能的误解 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 322
27．6 训练转化的测量 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 324
27．7 一个正常怀疑的产生 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 326
27．8 获取和使用模拟器进行训练的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 328

海军新军事变革丛书国防训练与仿真技术基础 作者简介

克里斯托弗·贝斯特博士在澳大利亚空中作战国防科学与技术组织工作。他的研究兴趣包括人类感知、认知和学习等各个方面。他目前领导一个项目团队进行绩效研究和模拟训练领域的军事空中作战。张晓峰，长期从事信息系统安全、多媒体信息安全等方向教学科研工作，主要承担信息系统安全、操作系统安全、信息系统安全课程综合实践、信息隐藏等课程的本科、研究生教学工作，获得省级、校级多项目教学改革课题研究资助。

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