如何进行教育评价 内容简介

序言
前言
**篇 进行评价时应该知道什么
　**章 为什么要了解评价
　　§1.1 为什么要进行教育评价——教育评价的目的与意义
　　　一、教育评价的基本含义
　　　二、教育评价的目的
　　§1.2 　教育评价的类型
　　　一、根据评价机能分类
　　　二、根据价值标准分类
　　§1.3　 国外教育评价理论简介
　　　一、行为目标模式
　　　二、CIPP模式
　　　三、目的游离模式
　　　四、反对者模式
　　　五、应答模式
　　　六、消费者导向模式
　　　七、自然探究模式
　　§1.4　测量的信度和效度——进行评价时必须考虑的因素
　　　一、测量的信度
　　　二、测量的效度
　　　三、区分度分析
　第二章 教育评价有哪些方法可用
　　§2.1　教育评价的步骤及主要技术
　　　一、教育评价的基本步骤概述
　　　二、评价方案设计及其技术
　　§2.2　教育评价的方法与工具
　　　一、标准测验
　　　二、教师自编测验
　　　三、问卷法
　　　四、观察法
　　　五、访谈法
　　　六、轶事记录法
　　　七、人物推定法
　　　八、投射法
　　　九、档案袋评价法
第二篇 学生评价的方法
　第三章 如何评价学生的学习能力
　　§3.1　学习能力评价概述
　　　一、学习能力的基本概念
　　　二、学习能力的结构
　　§3.2　学习能力诊断与教学补救
　　　一、学习能力诊断
　　　二、进行教学补教的方法
　　§3.3　多元化学习能力评价的实践案例
　　　一、多元化学生学习能力评价概述
　　　二、多元化学生能力评价的特点与类型
　　　三、学生能力的不同类型评价方法实例
　　　四、专题评价实例
　　§3.4　学生学科学习的评价案例
　　　一、语文学习评价工具
　　　二、数学学习评价工具
　　　三、英语学习评价工具
　　　四、其他形式和用途的评价工具
　　§3.5　学生能力评价问卷编制的案例
　　　一、问卷编制的总体思路
　　　二、具体编制过程
　第四章 怎样对学生进行品德评价
　第五章 日常评价与交流性评价
第三篇 教师与教学评价为何如此重要
　第六章 教师与教学评价
主要参考文献

如何进行教育评价 目录

序言
前言
**篇 进行评价时应该知道什么
　**章 为什么要了解评价
　　§1.1 为什么要进行教育评价——教育评价的目的与意义
　　　一、教育评价的基本含义
　　　二、教育评价的目的
　　§1.2 　教育评价的类型
　　　一、根据评价机能分类
　　　二、根据价值标准分类
　　§1.3　 国外教育评价理论简介
　　　一、行为目标模式
　　　二、CIPP模式
　　　三、目的游离模式
　　　四、反对者模式
　　　五、应答模式
　　　六、消费者导向模式
　　　七、自然探究模式
　　§1.4　测量的信度和效度——进行评价时必须考虑的因素
　　　一、测量的信度
　　　二、测量的效度
　　　三、区分度分析
　第二章 教育评价有哪些方法可用
　　§2.1　教育评价的步骤及主要技术
　　　一、教育评价的基本步骤概述
　　　二、评价方案设计及其技术
　　§2.2　教育评价的方法与工具
　　　一、标准测验
　　　二、教师自编测验
　　　三、问卷法
　　　四、观察法
　　　五、访谈法
　　　六、轶事记录法
　　　七、人物推定法
　　　八、投射法
　　　九、档案袋评价法
第二篇 学生评价的方法
　第三章 如何评价学生的学习能力
　　§3.1　学习能力评价概述
　　　一、学习能力的基本概念
　　　二、学习能力的结构
　　§3.2　学习能力诊断与教学补救
　　　一、学习能力诊断
　　　二、进行教学补教的方法
　　§3.3　多元化学习能力评价的实践案例
　　　一、多元化学生学习能力评价概述
　　　二、多元化学生能力评价的特点与类型
　　　三、学生能力的不同类型评价方法实例
　　　四、专题评价实例
　　§3.4　学生学科学习的评价案例
　　　一、语文学习评价工具
　　　二、数学学习评价工具
　　　三、英语学习评价工具
　　　四、其他形式和用途的评价工具
　　§3.5　学生能力评价问卷编制的案例
　　　一、问卷编制的总体思路
　　　二、具体编制过程
　第四章 怎样对学生进行品德评价
　第五章 日常评价与交流性评价
第三篇 教师与教学评价为何如此重要
　第六章 教师与教学评价
主要参考文献

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