教育听力学 内容简介

序言
前言
**章　绪论
　**节　什么是听力学
　　一、听力学的定义
　　二、听力学的产生和发展
　　三、听力学的各分支
　第二节　教育听力学的对象和任务
　　一、什么是教育听力学
　　二、教育听力学的出现和发展
　　三、教育听力学的对象和任务
　　四、教育听力学的服务模式
　　五、教育听力学工作者的职责
　第三节　教育听力学工作者的培养
　　一、教育听力学工作者的必要条件
　　二、外国培养教育听力学工作者的课程计划
　　三、我国高师开设教育听力学的目的和教学建议
　　四、大学建立交往科学与障碍系
第二章　声音及其测量
　**节　声波及其特征
　　一、振动与声波
　　二、频率与倍频程
　　三、振幅与响度
　　四、纯音与复合音
　　五、环境声音
　第二节　语音知觉
　　一、语音知觉的心理学基础
　　二、单个语音与连续语音的知觉
　第三节　声波的观察与测量
　　一、示波器
　　二、频谱分析仪
　　三、声级计
　　四、声图仪
　　五、计算机模拟测试系统
第三章　听觉系统的解剖与生理
　**节　耳的解剖
　　一、外耳
　　二、中耳
　　三、内耳
　　四、蜗神经及其中枢联系
　　五、耳的检查
　第二节　听觉生理
　　一、外耳的生理
　　二、中耳的生理
　　三、耳蜗的生理
第四章　听力障碍及其防治
　**节　听力障碍的一般概念
　　一、听力障碍的流行情况
　　二、听力障碍的分级
　　三、听力障碍的分类
　第二节　先天性耳聋及防治
　　一、遗传性耳聋
　　二、非遗传性耳聋
　第三节　后天性耳聋及防治
　　一、传导性耳聋
　　二、感觉神经性耳聋
第五章　一般听力检查
　**节　语音测验
　　一、语音测验的特点
　　二、语音测验的条件
　　三、耳语和话语测验
　　四、5音测验
　第二节　音叉测验
　　一、音叉的选用
　　二、音叉的操作
　　三、常用的音叉检查方法
　　四、音叉测验时应注意的事项
　　……
第六章　纯音听力测验
第七章　言语听力测验
第八章　声导抗测验法
第九章　电生理测听
第十章　听力筛选
第十一章　助听系统
第十二章　教室声学
第十三章　听力障碍儿童的评估
第十四章　看话训练
第十五章　听觉训练
第十六章　语言训练
第十七章　听力障碍儿童的教育安置
第十八章　听力障碍儿童家长咨询与家庭健康
第十九章　视力障碍儿童的听觉需要
附录

教育听力学 目录

序言
前言
**章　绪论
　**节　什么是听力学
　　一、听力学的定义
　　二、听力学的产生和发展
　　三、听力学的各分支
　第二节　教育听力学的对象和任务
　　一、什么是教育听力学
　　二、教育听力学的出现和发展
　　三、教育听力学的对象和任务
　　四、教育听力学的服务模式
　　五、教育听力学工作者的职责
　第三节　教育听力学工作者的培养
　　一、教育听力学工作者的必要条件
　　二、外国培养教育听力学工作者的课程计划
　　三、我国高师开设教育听力学的目的和教学建议
　　四、大学建立交往科学与障碍系
第二章　声音及其测量
　**节　声波及其特征
　　一、振动与声波
　　二、频率与倍频程
　　三、振幅与响度
　　四、纯音与复合音
　　五、环境声音
　第二节　语音知觉
　　一、语音知觉的心理学基础
　　二、单个语音与连续语音的知觉
　第三节　声波的观察与测量
　　一、示波器
　　二、频谱分析仪
　　三、声级计
　　四、声图仪
　　五、计算机模拟测试系统
第三章　听觉系统的解剖与生理
　**节　耳的解剖
　　一、外耳
　　二、中耳
　　三、内耳
　　四、蜗神经及其中枢联系
　　五、耳的检查
　第二节　听觉生理
　　一、外耳的生理
　　二、中耳的生理
　　三、耳蜗的生理
第四章　听力障碍及其防治
　**节　听力障碍的一般概念
　　一、听力障碍的流行情况
　　二、听力障碍的分级
　　三、听力障碍的分类
　第二节　先天性耳聋及防治
　　一、遗传性耳聋
　　二、非遗传性耳聋
　第三节　后天性耳聋及防治
　　一、传导性耳聋
　　二、感觉神经性耳聋
第五章　一般听力检查
　**节　语音测验
　　一、语音测验的特点
　　二、语音测验的条件
　　三、耳语和话语测验
　　四、5音测验
　第二节　音叉测验
　　一、音叉的选用
　　二、音叉的操作
　　三、常用的音叉检查方法
　　四、音叉测验时应注意的事项
　　……
第六章　纯音听力测验
第七章　言语听力测验
第八章　声导抗测验法
第九章　电生理测听
第十章　听力筛选
第十一章　助听系统
第十二章　教室声学
第十三章　听力障碍儿童的评估
第十四章　看话训练
第十五章　听觉训练
第十六章　语言训练
第十七章　听力障碍儿童的教育安置
第十八章　听力障碍儿童家长咨询与家庭健康
第十九章　视力障碍儿童的听觉需要
附录

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