问题学生教育指南-(中学班主任版) 内容简介

本书是对问题学生教育的一种理论与实践的探索，以教育故事整合理论与实践为基本思路，把问题学生教育与班主任工作相结合，讲述一个个充满灵性，富有生活气息，感人至深的的教育经历。每个问题学生的成长的过程都是一个不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱着问题学生与教师共同走过的岁月。这一个个生动感人的故事，就像一串串珍珠，折射出教师的教育智慧的光芒。每一个故事都反映了班主任转化问题学生的实践过程与研究过程，是理论与实践的结晶。正是这种叙事研究使得那些平凡的实践成为班主任专业成长的源泉。

问题学生教育指南-(中学班主任版) 目录

理论篇　青山着意化为桥——问题学生教育与班主任工作
　**章　摔跟头是初学走路的必然——问题学生与“问题”　　
　　**节　问题学生的界定　　
　　第二节　问题学生的主要类型　　　
　　第三节　问题学生的成因　　　
　第二章　望远镜和显微镜——问题学生转化的理论基础　　　
　　**节　行为主义理论及其价值　　　
　　第二节　社会认知理论及其价值　　　
　　第三节　学习动机理论及其价值　　　
　　第四节　心理健康理论及其价值　　　
　第三章　没有两片相同的树叶——问题学生教育的意义、原则、方法、误区　　　
　　**节　问题学生教育的意义　　　
　　第二节　问题学生教育的原则　　　
　　第三节　问题学生教育的方法　　　
　　第四节　问题学生教育中的误区　　　
　第四章　传播爱的使者——班主任与问题学生教育　　　
　　**节　问题学生教育在班主任工作中的地位　　　
　　第二节　班主任在问题学生教育中的角色扮演　　　
　　第三节　问题学生教育对班主任专业素质的诉求　　　
实践篇　病树前头万木春——问题学生教育中班主任工作艺术叙事研究
　第五章　求知方舟搁浅——学习问题　　　
　　**节　厌学问题　　　
　　第二节　注意力不集中问题　　　
　　第三节　学业困难问题　　　　
　　第四节　自信心缺失问题　　　　
　　第五节　偏科问题　　　　
　　第六节　经常不交作业问题　　　　
　第六章　恰似脱缰的野马——行为问题　　　　
　　**节　暴力问题　　　　
　　第二节　称王称霸问题　　　　
　　第三节　经常顶撞老师　　　　
　　第四节　经常起哄恶作剧问题　　　　
　　第五节　吸烟问题　　　　
　　第六节　严重缺乏行为规范问题　　　　
　　第七节　爱说谎问题　　　　
　第七章　多雨的花季——心理问题　　　
　　**节　代沟问题　　　　
　　第二节　孤独问题　　　　
　　第三节　情感困惑问题　　　　
　　第四节　迷恋网络问题　　　　
　　第五节　自残问题　　　　
　　第六节　自杀倾向问题　　　　
参考文献

问题学生教育指南-(中学班主任版) 节选

**章　摔跟头是初学走路的必然——问题学生与“问题”：
　　**节　问题学生的界定：
　　一、问题学生是一种普遍现象：
2001年6月25日《北京青年报》在一则报道中指出，在我国现有的3亿多中小学生中，有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入了“差生”行列。①这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的研究认为，学业不良学生在所有学生中占有相当大的比例，约为8％－12％。②
早在2004年11月，国内**条“问题学生拯救热线”开通。主办方说，热线的服务对象是“学习成绩差和思想品德差”或“有思想心理等方面问题”的学生。开通首日热线被打爆，平日里每天更有全国各地近200个电话打人，热线电话从一部增加到三部。据悉，在热线开通的同时，深圳**个“问题学生”矫治中心正在组建，全国不少专家正在陆续加入。同时向社会征集30个“问题学生”进行矫治。据加盟热线的中国社会调查所研究员何华彪介绍，当时争先恐后打入电话的家长，除咨询“问题学生，，如何矫治，更多的是报名，使孩子成为30名参与矫治的“问题学生”之一。一位心急火燎的家长甚至单刀直入地问：“我出十万元，能改造我的儿子吗？”①
　　2005年初江西省九江的庐山脚下成立一个“择差教育”中心。何谓“择差教育”？顾名思义，选择“差生”进行教育。不以一年的时间，这个中心就已接收了除海南、西藏外，来自其余32个省（市）、自治区的102名学生。
　　……

 1/2    1 2 下一页 尾页

社会科学 教育 教育理论

在线阅读