第九章 教学艺术与教学风格
　**节 教学艺术
　　一、教学艺术概述
　　二、教学信息的传递艺术
　　三、教学环境的调控艺术
　　四、教学方法的优化艺术
　　五、教学活动的应变艺术
　　六、教学情境的创设艺术
　第二节 教学风格
　　一、教学风格概述
　　二、教学风格的分类
　　三、教学风格的形成
参考文献

教育学-(新编本) 节选

第二章　教育的构成
　 一、教师职业角色的定位
　 对教师角色的分析可以帮助我们更好地认识教师这一职业的文化特征以及他所承担的社会职责。
角色概念是从舞台用语借用到社会学中来的，它是指处于一定社会地位的个体，依据社会的客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境时所表现出来的行为模式。
每种角色都有着与这种角色相称的思想和行为表现，体现着一定社会的特定的规范和要求。在具体的教育活动当中，教师既是一名社会成员，同时也是学校成员，是学生社会化和自身社会化的承担者，所以，根据教育的社会职能来看，教师角色主要有以下几方面的规定性。
(一)社会义务
从教师的社会义务来讲，教师是文化的传承者和人力资源的开发者。
教师是社会规定的角色，对于社会文明的发展来说，教师应该履行其社会义务。新一代人在进入社会生活之前，都应掌握人类创造的已有文化，这一过程是一个人类文化传承的过程。学校是进行人类文化的代际交接和传承的场所，教师则是进行人类文化的代际交接和传承的执行者。
在现代社会，社会发展不仅依靠知识的继承，更依靠知识的创新。这就需要教师在传递文化的过程中不能简单发挥“接力棒”的作用，而是要对所选择的文化进行解释、说明、论证，并进行选择、提升和创造。教师劳动今天被赋予了新的意义，教师的任务不在于简单地传递知识，而在于进行素质教育，在于知识的创新和人力资源的开发。
　 (二)教学与管理
　 从教学与管理的层面来看，教师的职业角色是多样的：
　 1．教师是学生学习的指导者和促进者
　 在今天的教育教学领域中，共时存在的知识有：教科书及教学参考书承载的法定知识、教师个人的知识、学生的个人知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，师生的个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
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