二 日本小学科学教学案例评析
第四节 我国香港小学科学教学案例
一 香港小学科学教学思想
二 香港小学科学教学案例评析
第十一章 小学科学学习资源的开发
**节 小学科学学习资源的分布
一 大自然中的科学学习资源
二 社区中的科学学习资源
三 网络媒体中的科学学习资源
第二节 小学科学学习资源开发的原则与途径
一 科学学习资源开发的原则
二 科学学习资源开发的途径
第三节 小学科学学习环境的创设
一 安全的教学环境
二 探索性的教学环境
三 课堂教学环境设置
第十二章 小学科学教学评价
**节 小学科学教学评价概述
一 教学评价的概念
二 教学评价的历史
第二节 小学科学教学评价类型
一 收集教学评价资料的方法
二 小学科学教学评价类型
第三节 小学科学教学评价原则
一 教学有效评价的要素
二 教学评价的原则
三 试卷的编制与考试
第十三章 小学科学教师的培养
**节 美国科学教师的标准与培养
一 美国科学教师的标准
二 美国小学教师的培养
第二节 小学科学教师的培养与中美比较
一 我国小学科学教师的培养
二 小学教师培养的中美比较
第三节 小学科学教师培养中的问题与变革
一 小学科学教师培养中的问题
二 小学科学教师培养的变革
第十四章 小学科学教师的专业发展
**节 教师专业发展的历史与内涵
一 教师专业化的历史进程
二 教师专业发展的特征与内涵
第二节 小学科学教师专业发展的目标
一 小学科学教师专业化的时代要求
二 小学科学教师专业发展的目标体系
第三节 小学科学教师专业发展的阶段
一 教师专业发展阶段的划分
二 小学科学教师专业发展的阶段特征
第四节 小学科学教师专业发展的范式
一 影响教师专业发展的因素
二 小学科学教师专业发展的范式
参考文献
后记

小学科学课程与教学 节选

《小学科学课程与教学》内容简介：本教材力图多维透视科学的本质，全面解读科学教育课程标准，关注学生学习科学的心理特点，精心选择科学教育案例，理性诠释名家名著的多元观点，揭示科学教师专业发展的特点。本教材的特点是面向实践．直面科学教育中的现实问题。面向世界，吸纳国际同行的研究成果，面向生活，凸显科学教育的人文情怀t面向历史，追问科学教育大事背后的真相。

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