班级管理新探索:建设新型班级 内容简介

本书分析了自20世纪50年代以来与我国学校教育有直接关系的班级形态，提炼出五种类型——管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体，并将民主集体作为值得提倡的新型班级形态。

班级管理新探索:建设新型班级 目录

“教育经济与管理”丛书总序1
导言1
**章学校教育史中的班级13
**节班级授课制的萌芽14
一、我国班级授课制的萌芽14
二、西方班级授课制的萌芽15
第二节班级形态的基本形成16
一、班级形态的初步表现16
二、班级形态的理论表述17
三、班级形态的推广应用20
第三节班级教育的曲折发展23
一、改革学生组织方式23
二、综合改革学生组织和教学方式24
三、改革班级(学校)的教育目标26
第四节班级教育的发展现状35
一、美国的班级管理36
二、日本的班级管理37
三、其他国家的班级教育39
第二章多种视角的班级研究41
**节教育社会学视角的班级研究42
一、班级作为社会体系44
二、班级作为特殊的初级群体48
三、班级作为特殊的社会组织49
四、班级作为“学习集体”52
第二节社会心理学视角的班级研究55
一、班集体建设与学生个性发展56
二、班集体教育实验研究59
第三节教育心理学视角的班级研究62
一、班级心理健康教育63
二、班级心理辅导65
第四节教育管理学视角的班级研究69
一、班级管理学70
二、班级经营73
三、“全面课堂管理”77
第三章建设新型班级的依据82
**节研究方法：班级研究需要新的视角82
一、试图超越的思路：相对笼统的教育学研究83
二、试图借鉴的思路：细致深入的多学科研究86
三、我们选择的思路：正待整合的教育学研究90
第二节社会现实：当代中国需要新的主体96
一、社会组织形态的转变需要个体成为社会主体97
二、市场经济体制凸现个体作为利益主体的地位99
三、多元文化共存格局需要个体明智地选择生活10l
第三节教育改革：追求学校的转型性变革105
一、教育改革趋势：学校内部改革105
二、学校改革趋势：从“近代型”转向“现代型”107
三、班级教育改革：建设新型班级108
第四章新型班级的基本内涵112
**节班级形态的分析框架112
一、前提：班级并非一个固定的实体112
二、班级形态的分析框架114
第二节新型班级的基本内涵121
一、有待超越的四种班级122
二、有待创建的新型班级132
第五章新型班级的发展机制142
**节班级发展机制的分析框架143
一、分析班级发展机制的框架143
二、考察班级发展机制的方法145
第二节建设新型班级的发展起点146
一、班级管理体制：实施居高临下控制，着力维持班级秩序146
二、班级活动机制：关注完成预定任务，忽视学生主动参与150
三、班级文化生活：自上而下灌输思想，学生缺乏积极思考154
第三节建设新型班级的主要过程158
一、初具形式的民主集体161
二、基本成型的民主集体167
三、自我更新的民主集体173
第六章建设新型班级的方法182
**节建设民主集体的基本策略183
一、转换班级工作性质，事务性问题教育化183
二、研究学生成长需要，开拓新的发展方向189
三、展现学生真实生活，激发主动发展动力197
四、促进多向真诚互动，更新日常生存方式205
五、生成更高发展需要，参与创建民主集体2ll
第二节建设民主集体的主要措施218
一、建设民主的管理体制，让学生主动参与班级事务218
二、创设开放的活动机制，培养健康个性与合作精神225
三、营造积极的班级文化，拓展和提升学生生活意义232
结束语237
附录239
附录一：共创精神家园．提升生命质量——对某初中实验班班级建设的个案研究239
附录二：摆脱自卑，昂首走向新生活——同学A在实验班的成长经历251
参考资料253
后记263

班级管理新探索:建设新型班级 作者简介

陈永明，教授、博士生导师，1953年生于上海。现为华东师范大学MPA教育指导委员会主任、华东师范大学欧美同学会会长、教育管理系主任、全国公共管理硕士(MPA)专业学位教育指导委员会委员。为创设华东师大“教育经济与管理”博士点以及MPA试点单位作出奠基性贡献；2003年主编出版的5本；MPA教材是我国MPA“教育行政管理”专业方向的首套研究生系列教材，荣获“上海市回国留学人员先进个人”称号。

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