民族魂-教科书变迁 本书特色

本书共分上、下两编：上编，晚清教科书；下编，民国时期的教科书。

民族魂-教科书变迁 内容简介

这部以《民族魂——教科书变迁》为题的新著，撷取了自晚清教科书起到民国各科教科书为研究课题，这是近代出版历史上的重要现象，对研究我国近现代出版史有着十分重要的意义。作者显然不满足一般书史的简略叙述，而又坚守“研究出版史个案，必须见到书(实物和文献史料)”的治学原则。通过大量发掘文献史料，进行爬梳整理，加以研究，得出新的认识。值得重视的是，作者对1932年日本帝国主义发动“一·二八”事变轰炸上海商务印书馆的真实原因，以及日本侵略者在整个事变中的真正用心进行了揭露，目的就是企图转移国际舆论，掩盖它建立东北傀儡政权，独占我国东北的卑劣手法。他从日本有关文献中找到有力的材料，在书中揭示出确凿的证据，作了令人信服的阐述。同时书中用《出版家王云五》一节，对作为出版家的王云五集中作了评述。特别写他在日本帝国主义干涉我国教科书内容时的大义凛然、毫不屈服的精神。充分肯定了王云五在商务印书馆的作用。从未见到有人提出过类似提法，应该说，这是实事求是的评价。
我与家熔同为出版界人，订交已经二十多年了。*初他曾为我提供研究资料，对我研究图书评论工作帮助不小。在我学习、关心我国出版史研究以后，读过家熔不少有关研究文章，了解日增。特别1990年代在出版家宋原放先生主持编纂十卷本《中国出版史料》时，曾与家熔有过更多的接触和合作。六年以前，中国出版科学研究所主持启动《中国出版通史》研究编纂工作，又有增进了解和互相交流的机会。

民族魂-教科书变迁 目录

序《民族魂——教科书变迁》
上编　晚清教科书
　**节　对教育的艰苦认识
　第二节　对教科书的认识
　第三节　非常制教育读书
　　一、非学制教育读本
　　二、教会低级学校读本
　　三、拒绝教会读本
　　四、仁人志士的事业
　第四节　壬寅学制后新式基础教育的课本
　　一、辛丑“新政”和壬寅学制
　　二、壬寅学制时的课本状况
　　三、混合课本
　第五节　癸卯学制后新式基础教育的课本
　第六节　废除科举后的学校课本
　　一、中国图书公司的失败
　　二、学部图书局
　　三、学部审定课本情况
　第七节　结合国情的借鉴
一、借鉴外国
二、结合国情
第八节　三套有影响的课本
一、《蒙学读本全书》
二、《文学初阶》
三、全套的中小学《*新教科书》
四、生字重复率
五、文以载道：平等观及其他
第九节　国文教科书
一、国文课是出版者给予的主课地位
二、直面社会
第十节　修身教科书
一、历史过渡时的伦理思想
二、修身教科书原理
三、修身教科书概况
四、几种值得注意的修身教科书
第十一节　商务印书馆两位重要人物
一、张元济
二、高梦旦
三、《辞源》
四、《新字典》
下编　民国时期的教科书
**节　陆费逵和中华书局的诞生
一、被毁坏声誉的陆费逵
二、认识陆费逵要从1906年开始
　　……
　第二节　民元的两套课本
　第三节　课程标准开始主导教科书
　第四节　常识科课程标准及教科书
　第五节　语文科课程标准及教科书
　第六节　常识、社会科课程标准及教科书
　第七节　其他各科
　第八节　“为国难而牺牲”
　第九节　出版家王云五
后记

民族魂-教科书变迁 节选

上编　晚清教科书
第二节　对教科书的认识
我国自古重视学校，20世纪初关于教育的变革，根本不在形式，重要的是给学生什么，即教科书问题。教育关系国家命运，甲午后教育必须变化已成定局。这时各种政治力量都力图利用教科书使教育塑造儿童，适合各自政治的需要。
以守旧力量为代表的清政府虽也说要强国，庚子后甚至命令办新式学校，但本质害怕新式学校，与日本的做法形成鲜明对比。对基础教育经济上不加支持，高级学校毕业则与功名联系，从根本上妨碍教育普及。早在光绪二十四年五月，刚命令办京师大学堂，新被任命主管全国学校的管学大臣孙家鼐二十九日就上《奏请编
纂各书请候钦定颁发并请严禁悖书折》，说：“学堂教育人才，首以书籍为要。而书籍考订尤不可不精，若使书中义理稍有偏歧，其关乎学术人心者，甚非浅鲜……履霜坚冰，臣实惧之，一旦反上作乱之人起于学堂之中，臣何能当此重咎。……[教学用书]总宜由管学大臣阅过，进呈御览，钦定发下，然后颁行。”①害怕“反上作乱之人起于学堂”，说明他懂得普及教育是与专制政体对立的现代化的基础，所以办新式学堂还没开始，统制课本实行“国定”的宗旨就已经确立；也说明他懂得课本是教育方向的关键，学校形式是次要的。

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