第十章 教师心理健康的维护与促进
**节 教师的心理保健与调适
一、教师心理健康对学生的影响
二、教师的心理保健与自我调适
三、教师的心理保健与心理和谐
第二节 教师心理健康的提高与促进
一、环境层面的提高与促进
二、社会层面的提高与促进
三、学校层面的提高与促进
四、个人层面的提高与促进
相关链接：积极的自我防御机制
建议进一步阅读资料

现代教师心理健康教育 节选

**章 教师心理健康概述
　　**节　心理健康的概念
随着社会发展和人类对自身认识的深化，人们对健康概念的认识不断丰富和完善。在现代社会，健康不仅指生理健康，还包括心理健康、社会适应，三者的和谐统一构成了健康的基础。必须看到，人们对心理健康的认识是动态的，不同年龄、不同文化背景的人和不同时代的人们有不同的理解。
　　一、健康与心理健康的概念
　（一）健康的概念
　 健康是一个动态发展的综合概念。在古代社会，人们对健康的理解强调的是身体缺陷和疾病，即大部分人会认为“身体无病就是健康”。但是，随着医学水平的提高和人们对精神世界的认识逐渐加深，人类对健康的认识也发生了质的变化。
1948年世界卫生组织（World Health Organization，WHO）成立时，在宪章中把健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和社会适应都日臻完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”1977年恩格尔（G.L.Engel）在《科学》杂志上发表了一篇著名的论文，在该论文中他提出了一个基本的假设：健康和疾病是生物、心理、社会因素相互作用的结果，即生物一心理一社会模式（Biopsychosocial Model）。
　……

现代教师心理健康教育 作者简介

俞国良，1963年生，浙江萧山人。现任中国人民大学教授、博士生导师、心理研究所所长，中国心理学会理事暨理论心理学与心理学史专业委员会副主任，国家自然科学基金委员会心理学与神经科学学科评审组成员，全国教育科学规划心理学学科评审组成员，中国科学院和北京师范大学兼职教授等。承担国家自然科学基金项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目等。在《心理学报》《教育研究》等杂志上发表学术论文八十多篇，其中多篇被SCI、SSCI收录和《新华文摘》转载。出版《社会心理学》《环境心理学》《创造力心理学》和《社会性发展心理学》等专著十多部。曾获国家图书奖等各种奖项，入选教育部“跨世纪优秀人才”。中央电视台《东方之子》栏目、《光明日报》和《中国教育报》等对其成长经历和成就予以专题报道。

 2/2   首页 上一页 1 2

社会科学 教育 教育理论

在线阅读