大师谈儿童人格塑造 本书特色

本书按照教育类别从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章，将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者，为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。该书主题鲜明，它们不论是过去还是现在甚或是将来，都是大家*为关心的教育话题，也是教育中*为重要的话题；内容经典，书中所选取的文章是在以人为本的教育前提下，从众多的大师著作中选出的经典教育美文，都有一定的高度，融故事性和哲理性于一体；大师众多，全书所选大师以教育家为主，囊括了古今中外的思想家、哲学家、文学家、历史学家、政治家和科学家等，既有先辈，也有就在我们身边的智者。
全书的选文时空跨度大，观点和主张精彩纷呈，在遴选过程中未受某种体系限制，在一个主题下尽量让多种观点并存，以期给读者多元的思考及吸收之用。

大师谈儿童人格塑造 内容简介

有不少书能让读者马上“按图索骥”“依葫芦画瓢”，获得想要的“东西”。如教学指南类的书能让教师完成一篇教案，考试参考类的书能让学生通过一场考试，健康手册类的书能让家长学会一些烹饪技法等。然而，还有一些书，它们的作用是间接的、潜在的，它们看似对读者没有什么实用价值，却能在无形中给人启迪、发人深省、怡人性情。
古今中外大师们的经典著作就属于那些看起来没有什么“实用价值”的书。阅读它们，不会让我们立即掌握一项技术、学会一门语言、通过一次测试、获得一种资格认证。但它们能慢慢地丰富我们的心灵、提升我们的气质、滋养我们的生命。它们就像是“名贵中草药”，在不知不觉中强健我们的体魄；它们还是一幅“山水画”，能让我们看到云蒸霞蔚的风景，产生魅力无穷的遐想，让我们的心灵丰富和丰满起来。

大师谈儿童人格塑造 目录

**篇 人格的核心是道德
青年的修养问题
怎样激发学生在道德方面进行自我教育
讲真话，重道德，做一个堂堂正正的中国人
德育贵在身教不在言教
主体性道德人格教育的概念与特征
道德训练
弘扬家庭的诚信美德
理想的德育
弘扬中华传统美德
论品格教育
道德教学法
道德之陶冶
第二篇 为学先要为人
人生三步骤
为学与做人
为学与做人——年月日香港苏浙公学讲演词
为家庭分忧能使孩子更坚强
帮助孩子勇敢地面对失利
让挫折成为前进的动力
赋予孩子积极乐观的性格
不怕误会的孩子才是强者
引导孩子直面人生
孩子的坚强意志是可以培养的
*好的帮助是给他信心
树立自信心
让孩子在困苦中升华
健全自信的人格
第五篇 培养儿童完善的人格
对意志进行不懈的训练
正确的奖励手段塑造孩子的健康人格
孩子需要自主
塑造意志力的六大原则
意志的锻炼——决断力的养成
做父母的应当教育小孩子爱人
勤劳是一个人*好的品德
孩子的自尊心绝不能伤害
任性的孩子*痛苦
我对孩子的态度
爱的教育
锤炼正直的人格
让孩子分担一份责任
“狼孩”是怎样育成的
无法原谅

大师谈儿童人格塑造 节选

**篇 人格的核心是道德
　 青年的修养问题
　　今天讲的题目是：“青年的修养问题”。
从表面上看，在这国势垂危的时候，来讲这个迂阔的问题，仿佛不大合适似的；其实，这个问题是一点也不迂阔。因为我们知道：一个国家的前途，以及一个民族的前途，其复兴的重任，都是担当在青年的身上。如果每一个青年，将来都能成为一个有用的人，一个有作为的人，那么，国家的前途，一定是很有希望的。反过来说，如果所有的青年将来都不能成为有用的人，有作为的人，那么，就是现在的国家能够马虎地过下去，到将来也非糟不可。所以这问题不但不迂阔，并且还很重要。
关于“青年的修养问题”，我们现在可以分作五点来讲：
**，要感觉责任：在从前，中国的旧说法，说每一个人都有两种责任：一种是对于家庭的，一种是对国家的。这也就是一般人所讲的忠、孝二字。忠是对于国家，而孝是对于家庭。如果一个人对于忠、孝二字有亏，那么，其他的方面，也就不堪闻问了。不过，这是从前的说法，现在已经不同了。在现在的社会里，一般人对于家庭的责任，似乎是减轻了一点，但这并不是像普通人所说的是什么人心古不古的问题。而实在因为现在的社会制度，和从前的社会制度，已经完全不同。譬如，在从前，一个人做了官，不但全家可以享福，而且三代都受诰封。可是一个人犯了罪，全家也都随着同受惩罚。因此，在从前的社会制度下面，一般人对于家庭所负的责任是很重的。可是现在不同，现在是一人做事一人担当，和家庭没有关系，因而对于家庭所负的责任，也就比较减轻了。

 1/3    1 2 3 下一页 尾页

社会科学 教育 教育理论

在线阅读