教育管理学 本书特色

学校建筑不仅是物质的建设，更是文化的建设，没有教育界人们对现代教育建筑的理解和参与，学校建筑的实践就可能缺少现代教育的内涵，也缺少个性。通过《教育管理学》(第3版)解决种种难题！

教育管理学 目录

前言**章 教育管理学的性质和特点**节 教育管理学的学科性质第二节 教育管理学的特点第三节 现代教育管理学产生的背景和条件第四节 教育管理学内容的三个层次第五节 教育管理学的教与学第二章 现代教育管理的基本概念**节 管理第二节 教育管理第三节 教育管理现代化第三章 现代教育管理的理论基础及其流派**节 理性化是现代教育管理的基本特点第二节 行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响第三节 “科学管理”理论对教育管理的影响第四节 科层管理理论及其对教育管理的影响第五节 行为科学管理理论及其对教育管理的影响第六节 新公共管理理论对教育管理的影响第七节 行政伦理学的发展对教育管理的影响第四章 教育行政体制**节 教育行政体制及其类型第二节 我国的教育行政体制及其改革第三节 20世纪80年代以来外国教育行政体制改革第五章 教育行政组织及教育行政机关工作人员**节 教育行政组织及其职能第二节 教育行政机关工作人员第三节 提高教育行政组织的效率和效益第六章 教育政策与法律**节 政策概述第二节 教育政策第三节 教育法与教育行政第四节 教育法体系第五节 教育法的制定与实施第六节 教育改革、发展与教育法规建设第七章 教育计划**节 教育计划第二节 教育预测第三节 教育计划的结构第四节 教育计划的编制步骤及方法第八章 教育督导**节 教育督导的意义第二节 教育督导的基本职能与具体任务第三节 教育督导机构与人员第四节 教育督导评估第九章 教育财政**节 教育财政概述第二节 教育财政体制第三节 教育筹资第四节 教育支出第十章 教育课程行政**节 教育课程的涵义及编订权第二节 教育课程的内容构成第三节 教育课程实施的指导第十一章 教师人事行政**节 教师人事行政的涵义与意义第二节 教师职业的专业性第三节 教师的任用第四节 教师的在职培训第五节 教师的工资第六节 教师考核制度第十二章 教育信息的管理与公开**节 教育信息及其分类第二节 教育信息管理职能第三节 教育信息公开第十三章 学校效能与学校改进**节 学校效能概述第二节 学校效能的测量第十四章 学校管理过程**节 管理过程概述第二节 学校工作决策与计划的制订第三节 学校发展战略规划第四节 学校计划执行阶段的管理第五节 学校的目标管理第十五章 学校组织管理**节 组织概述第二节 组织理论的发展第三节 组织结构第四节 学校组织建设第十六章 学校质量管理**节 学校工作质量管理概述第二节 学校的全面质量管理第三节 学校工作的质量评价第四节 学校工作的质量控制第十七章 学校建筑管理**节 学校建筑管理概述第二节 学校建筑管理的理论基础第三节 学校建筑计划和校园建筑规划第四节 学校教室的建设第五节 学校重要附属建筑第十八章 学校公共关系管理**节 学校公共关系及其管理第二节 学校公共关系管理过程第三节 学校公共关系管理对象第十九章 学校领导**节 领导概述第二节 学校领导者第三节 领导方式与领导的有效性第四节 学校领导班子的基本素质主要参考文献

教育管理学 节选

《教育管理学》的修改，增加了影响教育管理发展的基础理论的解说，主要是对新公共管理和新公共行政学理论的介绍。除此以外，还增加了教育信息的管理与公开和学校建筑管理两个章节。对学校效能与学校改进、教育财政和教育公共关系等章节进行了整体上的变动，力求反映这些领域的进展。其他一些章节也动了“小手术”，删减了一些被证明不太必要的内容。

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