做教师真难真好 本书特色

在岁末的宁静里，读到你的来信，竟有一种生命的柔和感。
    我觉得有你这样的追求“爱与智慧”的老师，学生一定是幸福的。
    我们的教育过于僵硬、粗鄙，致使我们的孩子生命中太缺少这样的柔
和感了。我们的教育太需要爱与智慧了。
    你说得对：  “错了的不是我们的孩子，是我们的教育，是我们
自己。”
    在我的感觉中，你在你的教育实践中，真的越来越接近教育的真谛
了。比如你说“没有耐心就没有教育”，你说“不犯错误的孩子其实是可
怕的”，很多人当了一辈子的老师，都不会懂得这个道理。
    ——钱理群

做教师真难真好 内容简介

简介 　　本书是钱理群教授近年重要序言、重要讲话及与普通中小学教师、学生通信的合集，集中了其对教师、育人、教育尤其是乡村教育的新思考。　　　　这不是一本以教育专家的身份、眼光、学养来谈教育的书，这是一个从教四十余年的老教师生命体验中的教育，这是一个人文学者眼里的教育。于是，也就有了钱理群老师的两个教育关键词：“生命”与“立人”。

做教师真难真好 目录

卷一 做教师真难，真好关于“现代教师”的几个基本理念——《现代教师读本》序做教师真难——读《发展路上——龙城高级中学寂师随笔集》这才是个合格的、真正的教师——读王栋生老师的教育随笔附：学生眼里的“栋哥”作为思想者的教师——给梁卫星老师的一封信直面中学教育的深层次问题——读梁卫星：《凌月、樊强、郁青青》一个普通的中学教师能够走多远——读马小平老师的教育札记和对话附：老马和他的学生黄素珍的通信有这样一位农村教师中学教师：杂家和专家——赵钦宣《在学与政的边缘》序语文教师的专业修养问题——在陈日亮语文教育思想研讨会上的发言中学校园文化建设：一项不可忽视的教育工程——由南师附中校友会工作所想到的卷二 民间教育实验与乡村教育民间教育实验的意义与力量——《生命化教育的责任与梦想》序众声喧哗的生命场——《活着就是幸福——生命化教育读本》序乡村文化、教育重建是我们自己的问题——《乡村教育的问题和出路》序关于乡土教材编写的断想把*好的精神食粮给农村的孩子——《新语文读本》中学卷(农村版)前言请关注农村初中的作文教学——《“草房子”杯作文竞赛获奖作品选》序祝贺打工子弟老师发出了自己的声音——我的“烛光心语”卷三 相濡以沫为我的“小朋友”写序附：新年**封信和中小学老师、学生的通信后记

做教师真难真好 节选

《做教师真难真好》介绍：在岁末的宁静里，读到你的来信，竟有一种生命的柔和感？我觉得有你这样的追求“爱与智慧”的老师，学生一定是幸福的。我们的教育过于僵硬、粗鄙，致使我们的孩子生命中太缺少这样的柔和感了。我们的教育太需要爱与智慧了。你说得对：“错了的不是我们的孩子，是我们的教育，是我们自己。在我的感觉中，你在你的教育实践中，真的越来越接近教育的真谛了。比如你说“没有耐心就没有教育”，你说“不犯错误的孩子其实是可怕的”，很多人当了一辈子的老师，都不会懂得这个道理。

做教师真难真好 相关资料

卷一做教师真难，真好关于“现代教师”的几个基本理念——《现代教师读本》序前几年广西教育出版社出版了《新语文读本》，那是提供给中学生的课外读物，希望给我们教育的对象开拓一个更加广阔、自由的精神空间；现在，广西教育出版社又推出这套《现代教师读本》，则是要给作为教育者的老师，提供一个同样开阔、自由的精神天地。由关注学生到关注教师，这或许是反映了我们教育改革的发展。可以说，随着教育改革的深入，人们越来越认识到确立教师在学校教育和教育改革中的主体地位，发挥其主导作用的重要性。教师的主体地位与主导作用，首先是一个教师的民主权利的问题，必须通过制度的改革，来健全校园民主制度，促进教育与教育改革的民主化。这样才能根本改变教师始终是校园里的“沉默的大多数”的现状，使教师真正成为教育与教育改革的主人，使教育改革由单纯的自上而下的行政指令，教师被动地执行，变成教师的内在要求，从而获得教育改革和教育自身的内在动力与尺度。这或许是中国教育改革发展到现阶段必须正视与解决的关键性环节。教师的主体地位与作用问题的另一个重要方面，是教师自我生命的自由与健全发展，以及自身素质的提高。它与前述民主权利的问题是相辅相成的。越来越多的事实表明，教育对象学生的素质问题的背后，往往折射出教育者自身的素质问题。教师的素质与教育改革的客观要求不相适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。同时，我们还要指出，提高教师的素质，不仅是学校素质教育的需要，更是教师自身精神发展的需要。于是，就有了“教师的全面和专业化发展”问题的提出。我们这套《现代教师读本》就是为适应这样的要求而编写的。《现代教师读本》分为五卷，即《教育卷》、《人文卷》、《科学卷》、《艺术卷》、《生活卷》，这大体上表明了我们对通常所说的教师素养的内涵的一种理解。在我们看来，它应该包括教育专业素养、人文精神、科学态度、艺术情怀，以及教师自身的精神生活等诸多方面。我们的教育必须是立人的教育，于是，就有了把我们的学生培养成具有高素质的现代中国人的目标与要求。那么，我们也可以说，教师的全面和专业化发展的核心，也应该是立人，目的是要使教师成为具有高素质的现代教师。这或许是我们将这套丛书命名为“现代教师读本”的内在理念。我们讲“现代教师”，并非要割断历史的联系，相反，我们要强调，现代教师首先应当是教师，要有教师

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