案例7—19 还备课应有的地位
　　案例7—20 一节“评研课
　　案例7—21 课堂上响起手机声
　　案例7—22 小狗闯进了课堂
　　案例7—23 作业咋布置
第八章 德育
　**节 德育过程
　　案例8—1 循循善诱
……
第九章 班主任与班级管理
后记

教育学综合案例教学(实践性、研究性人才培养综合案例教学系列教材) 节选

《教育学综合案例教学》内容简介：新中国教育60年的深刻变革和历史性跨越同样值得我们感佩和讴歌。然而，当我们放眼全球时，不难发现，在全球化的洪流中与发达国家百舸争流，不进则退；当我们立足中国现代化宏伟目标和中华民族伟大复兴的实现时，我们没有任何理由盲目乐观、安于现状；当我们的学校教育面对“钱学森之问”无力回应而成为教育战线难以释怀的“硬伤”时，我们没有任何理由不去冷静地对我们现行的教育理念、教育体制机制、人才培养模式、人才培养途径和方法等进行全面检视和深刻剖析。

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苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基认为，要把青少年培养为全面和谐发展的人，使其具有一个丰富的精神世界，必须对他们进行审美的教育。他说：“我把美称之为心灵的体操，是因为它能矫正我们的精神、我们的良心、我们的情感和信念。”在他的力作《怎样培养真正的人》中，记叙了一个亲身体验的故事：春天来了。从土地里露出一根根绿的嫩芽，嫩芽长得很快，不久就萌生出叶子，鲜嫩欲滴，随后长出的小芽苞向旁边的叶子低垂着，开出小铃铛一样的花朵。苏霍姆林斯基和学生托利亚一起来到这片绿地，欣赏大自然的美景。白色铃铛小花的美丽吸引着托利亚，他惊奇地瞪大眼睛注视着，忍不住伸出手要去摘花。“你为什么要摘铃兰花呢？”苏霍姆林斯基拉住托利亚的小手，轻声问。“我非常喜欢它

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