我们走在大路上 本书特色

将感性的教学经验提炼为理性的教育理念，并不断将其完善和提升，应当成为当代教育工作者的追求和目标，而作为教育工作者，需要时时铭记在心的是，这追求和目标*终是为孩子们能够快乐有效地学习和发展。
此文集既是吴立人名师工作室一年来的成长印迹，同时也是徐汇教育蓬勃发展的一个缩影。掌门人吴立入老师作为上海市中学生物教育界的一代名师，其满腔热情提携后辈的无私精神令我们深感敬佩，工作室所营造的亲切而不失理性的学术氛围和发展理念，也给我们留下了深刻的印象，并可为同行借鉴

我们走在大路上 内容简介

2009年3月的一天，在徐汇区的一所中学里聚集了教研员、中学生物学教师以及请来的教育专家。那天是吴立人名师工作室在进行同课异构的课堂教学展示交流活动……
工作室的新颖之处在于营造出了师傅带徒弟的艺术作坊氛围，经验丰富的前辈不吝言传身教，朝气蓬勃的青年教师虚心钻研，既向师傅学习，也与同辈交流。今天，我们很高兴地看到，徒弟们羽翼渐丰，工作室业已桃李满园。
对教师给予教育理念的提升是这满园桃李绽放出的美丽风景。为了让二期课改的先进理念融入课堂教学实践，师傅徒弟携手专注于教育理论的钻研，并将理论付诸教学实践，在实践中总结经验，再充实理论。如此往复，理论实践相得益彰。工作室这一年来在教育人文主义精神的研究、实验教学的探索、学生兴趣的培养等方面成果突出，我们在这本专辑里所看到的论文，仅仅是老师们学习感悟的浓缩，而更加精彩、丰硕的成就，则是这些理论、体会在中学课堂中的应用。研磨教法，聚焦课堂，虽然我们无法逐一去领略教师们的生物课堂，但从这些论文也足以窥斑见豹。我们看到，工作室的青年教师们在前辈的领携下逐步成长，脱胎师承而又逐渐自成风格；理论研究初而艰涩，继而得心应手，成为教师们教学工作的浓郁润色，使得工作室成员进一步由经验型教师向专家型教师转变。正如吴立人老师对他的学员所期待的那样，由高级教师进而成特色教师，由特色教师进而成魅力教师。此文集即是工作室开花结果的过程记录，步步呈现，润物有声。

我们走在大路上 目录

记徐汇学术节的两次展示活动
**辑 让教育充满思想
我对特色教师的几点思考
生物奥赛指导方略
上海中学课堂教学的“三高”特色探讨
高中生命科学教学中人文精神的渗透与培养
欧美生物学科课程对三维目标的借鉴
在生命科学教学中激发学生的创新思维
经过程构建知识，以方法提升学力
带着问题进教室带着新问题出教室
ib生物课程中实验教学策略的启示
优化高中生命科学实验教学的实证研究
引入传感技术提高生物实验教学的有效性
彰显学科特色，享受实验过程
浅谈如何提高高三生命科学复习课课堂教学的有效性
高考生命科学的数、理、化铺垫
第二辑 让教学蕴涵学术
“细胞呼吸”教学实录
课堂教学是培养创新精神的主渠道
“细胞呼吸”教学实录
理科学科，理科思维
“细胞呼吸”教学实录
课堂教学要侧重培养青少年的科学态度
“细胞呼吸”教学实录
享受生命科学之美
“细胞呼吸”教学实录
联系实际激趣启智
第三辑 吴立人存稿
正确处理中学生《课题研究》的六大关系
以科技教育陶冶学生的气质
以培养创新人才为核心构建新型的生物学系列课程
学校教材《生命的透视》的编写说明
新理念新教材新试题
自助式实验教学模式的探索
遗传信息
课题研究辅导手记
生物氧化的类型
高中生物学中的三个数学模型
“十分之一定律”和“吃十长一”
深挖沟高造林广改壤
淀浦河水质对黄浦江干流的影响及污染源探
留住亿万年的美丽
留住亿万年的美丽(续篇)
恰红快绿
钱江秋涛流星雨
龙虾花
地面上的转动与平动
推敲推敲
2000年我们相约九寨沟
第四辑 动物那些事儿

社会科学 教育 教育理论

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