思想政治理论课综合案例教学(实践性、研究性人才培养综合案例教学系列教材) 本书特色

《思想政治理论课综合案例教学》：实践性、研究性人才培养综合案例教学系列教材。

思想政治理论课综合案例教学(实践性、研究性人才培养综合案例教学系列教材) 目录

“思想道德修养与法律基础”编绪论珍惜大学生活开拓薪的境界案例一 大学新生的故事案例二 敢于创新的校园发明家**章 追求远大理想坚定崇高信念案例一 高考奇才张非两进两出名牌学府案例二 高明携笔从戎报祖国案例三 与真理同行——党的创新理论模范教员方永刚第二章 继承爱国传统弘扬民族精神案例一 晶——用身体保护奥运火炬的姑娘案例二 情深义重志愿者青春热血谱新歌——记抗震救灾志愿者陈波案例三 心中有大爱——海地维和警察和志虹第三章 领悟人生真谛创造人生价值案例一 托举生命铸丰碑——追记见义勇为的解放军驻金华某部军官孟祥斌烈士案例二 贫困大学生挥霍父母血汗钱家里靠举债生活案例三 姜人杰贪欲是个无底洞第四章 加强道德修养锤炼道德品质案例一 唐山十三农民兄弟——大爱至朴案例二 肺癌老人手持病历哀求不到公交座位案例三 诚实节的由来第五章 遵守社会公德维护公共秩序案例一 公交车“爱心座垫”全丢光案例二 “中国博客**案”拷问网络文明案例三 贴纸条占座斗智斗脸皮占座是大学校园潜规则，第六章 培育职业精神树立家庭美德案例一 北大教授孟二冬带病援疆病倒：7年写百万言案例二 贫困大学生胡启立的创富传奇案例三 为爱坚守：罗映珍第七章 增强法律意识弘扬法治精神案例一 许霆案全记录案例二 黄松有——“中国司法**贪”案例三 乱棒打死小偷宜春三村民获刑第八章 了解法律制度自觉遵守法律案例一 天价索赔案例二 上海阂行区“钓鱼执法”事件案例三 抢银行的北京科技大学学生黎立“马克思主义基本原理”编绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学案例一 马克思主义是不会过时的案例二 马克思主义的理论品质案例三 以科学的态度对待马克思主义**章 世界的物质性及其发展规律案例一 和谐与美案例二 纽扣与投资案例三 过去、现在与未来案例四 分粥案例五 释梦案例六 不肯撒手案例七 斑马的斑纹案例八 华佗看病案例九 意识的能动作用第二章 认识世界和改造世界案例一 认识的本质案例二 认识与实践的关系案例三 认识是一个不断反复和无限发展的过程案例四 第谷、开普勒和行星三大定律案例五 检验真理的标准案例六 牛津大论战第三章 人类社会及其发展规律案例一 经济、社会的发展与环境资源博弈案例二 自然环境与人类社会关系案例三 水资源及其开发利用案例四 科学技术在社会发展中的作用案例五 谁是历史的创造者案例六 始终代表中国*广大人民的根本利益第四章 资本主义的形成及其本质案例一 经济学家的赌博案例二 提供气象信息商品的劳动创造价值吗？案例三 恐怖的下午4点钟案例四 风云人物马云和奇迹频出的“阿里巴巴案例五 民主的“繁荣”7——审视20D8年美国总统选举第五章 资本主义发展的历史进程案例一 美国反垄断与微软垄断案案例二 美国次贷危机与全球经济新挑战案例三 一位外国学者眼中的当代资本主义新变化第六章 社会主义社会及其发展案例一 托马斯·莫尔和他的《乌托邦》案例二 是悲剧还是重大历史事件？案例三 在自身不断探索中前进的社会主义案例四 俄罗斯人一半多支持社会主义案例五 越南政治改革的新态势案例六 中西政党党内民主比较案例七 失去人民群众的信任和支持使原苏东社会主义国家共产党垮台第七章 共产主义是人类*崇高的社会理想案例一 理想与现实：解读列宁的社会主义观案例二 邓小平对社会主义本质的揭示案例三 对“两个必然”和“两个决不会”的思考案例四 中央三代领导集体对中国特色社会主义的贡献“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”编**章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果案例一 永远的马克思案例二 毛泽东的“民族化”情结第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓案例“放卫星”与“压缩空气第三章 新民主主义革命理论案例一 去当红色“山大王案例二 流血的历史：圆明园被毁灭的真相第四章 社会主义改造理论案例一 “荣先生来了，欢迎你一”——毛泽东与荣毅仁案例二 “小脚女人”第五章 社会主义的本质和根本任务案例新中国成立60年来中国经济取得惊人跨越第六章 社会主义初级阶段理论案例一 跑马乡的故事案例二 如何理解社会主义初级阶段的长期性第七章 社会主义改革和对外开放案例六 组数据对比见证改革开放30年中国经济巨变第八章 建设中国特色社会主义经济案例一 比起欧洲的“新农村建设”，我们差什么……“中国近现代史纲要”编后记

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《思想政治理论课综合案例教学》内容简介：2009年，我们迎来了新中国60华诞。回望60年艰苦卓绝的奋斗历程，我们无不为中国特色社会主义事业的全面发展和伟大祖国的日益强大而倍感自豪和骄傲。新中国教育60年的深刻变革和历史性跨越同样值得我们感佩和讴歌。然而，当我们放眼全球时，不难发现，在全球化的洪流中与发达国家百舸争流，不进则退；当我们立足中国现代化宏伟目标和中华民族伟大复兴的实现时，我们没有任何理由盲目乐观、安于现状；当我们的学校教育面对“钱学森之问”无力回应而成为教育战线难以释怀的“硬伤”时，我们没有任何理由不去冷静地对我们现行的教育理念、教育体制机制、人才培养模式、人才培养途径和方法等进行全面检视和深刻剖析。

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