知识·权力·课程-政策视野中的课程研究 内容简介

课程改革中在对待知识的地位问题上，出现了争锋相对的观点，并相应带来了课程与教学的困惑。为更好认识和解决这一问题，本书引进了知识政治学的视点，并在分析课程改革困惑过程中构建了课程政策研究的逻辑结构：选择什么？怎样选择？谁来选择？为什么要选择？为谁选择？这五个方面实质上集中为两点：课程知识选择和课程知识管理。
在课程知识选择上要按照走向课程知识多样化的取向完善课程内容政策，建立冲突性和生活化的知识体系，这可以从政策和源头上解决学生厌学、课堂缺乏智力气氛的问题。
在课程管理政策方面，需要以分权为基础、以细分课程权力为手段，建立课程权力多极化的分配体制，核心是向社会分权而不是仅仅向下级教育行政部门和学校分权，从而摆脱课程的微观控制，特别是要加强个人课程权力，才能克服学生学习无兴趣、教学活动枯燥、教师沦为教书匠的政策弊端。

知识·权力·课程-政策视野中的课程研究 目录

前言 时代呼唤课程政策研究
一、新闻报道和知识争论
二、利益争夺和知识争论的来龙去脉
三、深化教育研究的需要
**章 课程政策研究概论
**节 课程政策的内涵
一、课程政策中的课程内涵
二、政策视野中知识的内涵
三、课程政策的内涵
第二节 课程政策的研究思路与线索
一、课程政策的研究思路
二、本书课程政策研究的基本线索
第三节 课程政策制定与研究现状
一、国内外课程政策制定的基本情况
二、国内外课程政策研究的基本情况

知识·权力·课程-政策视野中的课程研究 节选

《知识·权力·课程-政策视野中的课程研究》，在课程改革中，在对待知识的地位问题上，出现了争锋相对的观点，并相应带来了课程与教学的困惑。如何认识这一问题，如何解决这一问题，我们引进知识政治学的视点。我们认为，在社会转型背景下的知识转型发生了政治性质的变化，即从知识霸权阶段进入知识民主阶段，确立了从知识政治学角度分析课程改革的知识论工具，并且以此为基础解剖课程改革中的困惑，我们的结论是各种观点不应该是截然对立的。本研究以政策视野中课程是知识且是法定的知识为基础，围绕对知识选择问题的逻辑结构进行解剖，在分析课程改革困惑的过程中构建课程政策研究的逻辑结构。

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