幼儿教师人文素质教程 本书特色

     幼儿教师是公民人文教育的启蒙教师，提升“准幼儿教师”的人文素质不仅是高师学前教育专业学生自身成长的需要，也是培养和提高公民人文素质的迫切要求。“准幼儿教师”人文素质培养应体现综合性、示范性、趣味性、操作性、实践性和情感性等特点。所以，金日勋主编的《幼儿教师人文素质教程》注重对学生人文素质的培养，使理论内容的广度和深度能够满足未来从事幼儿教师工作的需要。以“必需”和“够用”为编写内容的主要原则，克服传统高职高专教材多反映学科内在逻辑、定义辨析牵扯过多、学科演进介绍过繁、意义特征唯恐不全等问题，充实了基础知识。本教材避免专科教材本科化，尽可能简化理论性知识，以过程性知识为主、陈述性知识为辅，避免传统高职高专教材为求知识系统面面俱到，偏重培养学科型、研究型人才的问题。

幼儿教师人文素质教程 内容简介

     根据高等职业教育培养高素质、技能型专业人才的培养目标，本书在内容上删繁就简、与时俱进，夯实了基础知识，简化了繁琐的理论体系，避免了学生已有知识的重复介绍。教材的编写体例新颖别致、形式活泼，从学习目标入手，创设问题情境，进而对主要论点展开论述；通过相关链接、课堂活动、思考与练习等环节，进一步促进学生建构知识、发展能力、提升素养，书中适当插入图表，力求简明易懂，便于学生自主学习。      金日勋主编的本书共分文学、艺术、历史、伦理与道德、民俗、旅游等六个单元。      本书可作为学前教育专业教科书，也可作为高校小学教育、特殊教育等专业学生的选修教材，还可作为幼儿园教师继续教育的教材和参考资料。

幼儿教师人文素质教程 目录

**章  文学   **节  文学本质     一、文学的含义     二、文学的功能     三、文学的启迪   第二节  文学创作     一、文学创作的发生阶段     二、文学创作的构思阶段     三、文学创作的物化阶段   第三节  文学作品     一、文学作品的构成     二、不同体裁的文学作品   第四节  文学接受     一、文学接受过程     二、文学作品的解读方法   第五节  展望21世纪文学     一、走近21世纪的幼儿文学     二、网络文学异军突起     三、大众文化的品位追求     四、文学经典回归   思考与练习 第二章  艺术   **节  时间艺术     一、音乐     二、曲艺   第二节  空间艺术     一、绘画     二、书法     三、篆刻     四、雕塑     五、工艺美术     六、摄影艺术     七、建筑艺术     八、园林艺术   第三节  综合艺术     一、戏剧与戏曲     二、舞蹈     三、杂技     四、电影     五、电视艺术及新视频载体   思考与练习 第三章  历史   **节  找寻盛唐的足迹     一、影响唐代走

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