问道课堂-高效课堂理念与方法的26个追问 内容简介

　　——当我们在强调改革的时候，请注意课堂教学改革不是创新求异，而是回归原点，捍卫常识。这个原点在学生，一切以学生的学习的需要、成长的需要出发，而常识在于“先学后教、少教多学、以学定教”，沿着这样的路径前行，课堂这个占据学生主要校园生活的阵地必然发挥出*大的育人功能。
　　——当我们在倡导模式、强调方法与途径的时候，请不要忽略了背后承载的理念与文化，技术革新只能领先一步，而观念革新则可能领先一个时代。倡导模式并不是要夸大模式的作用，而是希望找到能够有效落实“自主、合作、探究”教学要义的方法与路径，因为任何一种教育理念只有落实到课堂上才有意义。今天的课改，不缺少理念，缺少的是落实理念的策略与方法。尽管从本质上说，课改并非“方法”的改良，但方法是保证高效学习质变的路径。
　　——当我们在强调“少讲甚至不讲”的时候，请注意少讲定位于精讲，定位于点拨与引领上，而不讲是为了让我们的教师敢于放手，能够给学生学习的时闻和空问留白，让学习从“二传”走向“一传”。当我们的教学偏离了学生学习的需要和规律时，无论你的课堂多么高效，都可能是需要摒弃和批判的。

问道课堂-高效课堂理念与方法的26个追问 目录

序
**章
　什么是真正的高效课堂
　高效课堂的技术核心是什么
　课堂为什么要“合乎道至于德”
　我们追求什么样的理想课堂
第二章
　课改需要坚守什么样的立场
　新课堂呼唤什么样的新老师
　为什么要从课堂出发重建校园文化
　教学何以在黑板与白板之间完成蜕变
　如何通过问题课题化丰富行动研究
第三章
　如何走出小组建设的困境
　如何打造“动车组”课堂

问道课堂-高效课堂理念与方法的26个追问 作者简介

　　李炳亭，笔名李不骑马，中国教师报采编部主任，中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长，中国名校共同体秘书长。近年来致力于”高效课堂模式”的推广以及“名校共同体”成长途径的探索。著有《杜郎口旋风》《高效课堂22条》《我给传统课堂打0分》等。

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